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35中学李文萍一年级语文《自己去吧》第一课时教学设计
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一、揭示课题
1、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音，“吧”读轻声。)比较字形：自与目。
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二、初读课文
1、小朋友们把课题读的这么准确，老师相信你们一定也能把课文读正确。先听老师读课文。现在自己读吧。（课件出示读书要求）
2、一读：借助拼音自由轻声朗读课文。
3、二读：读生字条，会读的打上勾，不会读的在课文中找到圈出来，看拼音多读几遍。
4、三读：读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿。
5、同桌合作学习，互帮互教，并说说你是怎么记住这些生字宝宝的。
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三、识字
1、生字宝宝你都认识了吗？现在老师要检查一下。
出示生字词拼读：指名读、齐读。
重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。
去掉拼音你还会读吗？开火车读。
2、生字你已经读准了，现在交流一下，你是怎么记住它们的。
3、游戏巩固认读：我指你读，你指我读。
4、这些生字宝宝可真调皮，又跑到句子里来了，你还会读吗？（课件出示带有生字的句子，读一读。）相机用问句说话。
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四、读文(练习正确流利地朗读课文)
过渡：句子读的真流利，相信你能把课文也读正确流利。练习读一读吧。
1、学生练习朗读课文。
2、请你读给同伴听。
3、指名朗读课文，大家评议。
4、全班读。
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五、指导写字
过渡：同学们课文读得真流利，有信心把字写好吗？
1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。
2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
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六、扩展阅读。
读阅读材料前四篇，见65—67页上的《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》《小骆驼》.
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七、扩展写话。
今天我们认识了12个生字，选两三个词写几句话吧。 自己、学会、您、吧、吗
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