浅水洼里的小鱼.doc

《浅水洼里的小鱼》教学设计

教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们；通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。

学情分析：

大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。

一、教学目标：

1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜。

2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点

重点：有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。

难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。

三、教学准备：课件资料

四、教学课时：两课时

五、教学过程：

第二课时

一、课件演示，情景导入

1．课件演示：

画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！

边出示这样的画面，师边叙述：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。（课件在此处定格。）

2．小朋友，看到这儿，你想说些什么？（生答）

3．那好，今天我们就去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。

出示课题：浅水洼里的小鱼

学生齐读课题。

过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。

二、创设情境，精读感悟

1．根据上面学生的回答，再次出示最初定格的画面，并出示内容：它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

你能试着读读下面这句话吗？

A：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

2．太阳确实是很热很热的。太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，（课件出示整个字慢慢地变红了。）小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？（热）

3．真的是这样的吗？让我们走近水洼来看看。（课件出示浅水洼，水在变少）水越来越少，越来越少。（音乐响起）小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？

4．大家想象一下，它们可能会怎么挣扎呢？（学生想象出各种挣扎的情景）

5．你看，小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？

6．小朋友体会得很好。现在，我们把这个句子读一读，体会一下小鱼的可怜，处境的危险。（学生体会读；配乐朗读）

（1）个别读。（“用不了多久”读出焦急又怜惜。）

（2）自由读，你又知道了什么？

（3）你能把你的体会通过朗读告诉大家吗？

过渡：此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？

三、领悟词句，感情朗读。

过渡：这条小鱼想活，那条小鱼想活，所有的小鱼都想活。一个小男孩明白了小鱼的心愿，大家来读一读这段话。

1．我们来看看小男孩是怎么做的？

2．谁能用一句话告诉大家小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）

3．扔到哪里去了？把句子连起来说。（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）

4．一个多么有爱心的小男孩啊！我们一起来读读这句话吧。

B：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

5．小鱼虽小，但它也是一条鲜活的小生命啊！正因为小男孩在乎小鱼，所以，小男孩不停地捡鱼、扔鱼，来救小鱼。我们再来一起读读这句话。

小男孩非常在乎小鱼。现在，我们就来开动脑筋，看看下面的填空该怎样说？

（出示句子：这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_______________。）

再看这个句子，有难度了，想一想该怎样说？

（出示句子：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼_________。）（想回大海、想活着、是小生命……）

6.在这段话中，老师有个不明白的问题，“……”表示什么意思？

7、教师总结：

正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。瞧！小鱼们在大海中游得多么快活，生活得多么幸福！（播放视频资料）小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。

四、拓展阅读：

阅读《鸟的天堂》、《众人放龟归海》、《我是一只小小鸟》、《荫中鸟》。

五、拓展写作。

同学们，如果我们遇到了需要帮助的小鱼儿，你准备怎么办呢？