16小松鼠找花生

教材分析：

本文是一篇科普童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生是在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文以小松鼠找花生果为线索：花生开花了，小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果，小松鼠怀疑花生果被人摘走了。在找花生果的过程中还伴随着小松鼠的情感变化：高兴——着急——奇怪，本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。课文还配了两幅插图，可引起学生丰富的想象。　　

学情分析：

一年级的学生已经掌握了一些识字的方法，要继续加强识字训练，注重让学生练习生活实际和课文来理解词句。在教学过程中，努力创设自主、合作、探究的学习氛围，培养低年级学生的学习能力。大部分农村的孩子了解花生的生长过程，但对于小松鼠的情感变化，就需要通过反复阅读来体会了。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字。

2、初读课文，了解课文内容。                  

3、正确、流利地朗读课文。

重点、难点

1、认识本课中的11个生字，（找、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语）会写“生、里、果”3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

学习资源  

拓展阅读资料

教学过程：

第一阶段：创设情境，引入新课

一、 猜谜激趣，导入新课

1、小朋友们，今天陈老师带来一位动物朋友。瞧，它来了！（出示小松鼠

图片）认识它吗？（板书：小松鼠）大声和它打个招呼吧。

2、小松鼠想找一样东西，你们能帮帮它吗？这件东西呀，它是——（课件：导言）“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。”你们知道是什么吗？（板书：花生）

3、我们一起和小松鼠去树林找花生果吧！（板书：找）

让我们一起齐读课题——（小松鼠找花生）

第二阶段：初读课文，整体感知

（请孩子们把书又轻又快的翻到120页，自由地读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边画出生字宝宝，开始吧。）

第三阶段：辨音正形，合作识字

(孩子们读得真认真呀，看看这些词宝宝你们能叫出他们的名字吗？)

1、 出示词语，自读词语，并检测

2、 孩子们读得真准确呀，那老师要加大难度了，去掉拼音朋友你们还认识他们吗，敢挑战吗？

3、 出示生字，认读生字。（大家读得真认真呀，这些字你是怎么认识的？）

4、 两两合作交流识记方法。。

5、 教师重点指导“旁、找、外”

第四阶段：重点指导，强化写字

（小朋友字宝宝认得这么好，作为奖励，老师带来三个生字宝宝作为礼物送给大家，我们要会写它们的名字哦）

1、教师指导“里、果”并范写。请同学们认真观察这两个字，看看怎么样才能把这两个字写漂亮呢。

2、学生观察“生”。

3、学生描一描，写一个。

第五阶段：拓展阅读，体会运用

小朋友们真聪明，这么快就和生字宝宝们交上了朋友！这些生字宝宝可调皮了，又藏到拓展阅读材料中去了，我们一起去找找他们！请把拓展阅读材料轻轻地翻到81页

1、读拓展阅读资料城《变魔术》《小红薯》《小松鼠找花生》《谜语 》

第六阶段：随堂写话，运用巩固

1、 选二到三个生字组词，并各写一句话。