《爷爷和小树》为人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文第5课。课文短小简单，充满童趣，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人与树之间的关系是多么亲密、和谐。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

知识与技能

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”在句中的意思。

过程与方法

通过朗读去理解课文中的重点词句，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

//评价和建议：建议袁老师以后按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来写教学目标，规范流程。

正确、流利地朗读课文，理解重点词语和课文内容。

懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。所以在第二课时的教学中我充分利用各种课程资源调动学生学习兴趣，在不同的教学环节中巩固识字，并借助多媒体创设情境，引导学生把观察、想像、练说、朗读结合起来，在说中积累词汇，在读中体会课文情感，受到爱护树木的教育，真正做到教学的自然化、和谐化。

入学才两个多月的一年级学生，他们的形象思维能力较强，活泼好动，注意力保持时间短。也是阅读教学的起始阶段，因此要让学生感受到阅读课文的乐趣。要充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，在第二课时的教学中，要通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

教师准备：词语卡片、多媒体课件。学生准备：观察路边、校园的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。

一、复习词语，情境导入。（4分钟）

1.摘苹果游戏。（在我们的小院子里有一棵果树，树上结了许多的果子，你们想摘下它们吗？）

2、指名学生认读苹果上的词语，认出“刂、冫、人……”4个偏旁。

3、师：小朋友们的记性真好！上节课学生的生字全记住了，这节课我们先去小院子里听《爷爷和小树》这个故事。（出示词语图画爷爷、小树，粘贴在黑板上）

二、学习课文、理解课文。（18分钟）

（一）通读全文，把句子读通顺。（建议此处提出个问题，让学生带着问题来阅读，例如可以问“衣服和小伞分别代表着什么”之类的，第二课时应该是学生能够思考一下得出的答案，从课文主题出发）

（二）细读感悟

1、第一自然段

①谁愿意读第一自然段？第一自然段是一个长句子。

②师范读，学生注意听老师读时在句中的停顿。（我家/门口/有一棵/小树）

③读了这一自然段，你知道了什么？

2、学习第二自然段

①师：日子过得真快呀！转眼间，冬天到了，天气可真冷啊！小朋友们穿上厚厚的衣裳，戴上棉手套取暖。可是，我家门口的小树呢？你瞧，（课件显示落叶的小树在寒风中瑟瑟发抖的画面）它们身上的叶子都快落完了，你听，刺骨的寒风在猛烈地刮着（风声呼啸）。

②小树冷吗？它在寒风里会说什么呢？学生想象练说。//有对想象能力的培养，不错！

③师述：可是小树的话，有谁能听得见呢？风还在猛烈地刮，像刀割一样，不久，树叶全落光了，小树冷极了，他多想有一件……（学生接述：暖和的衣裳。把此卡片贴在小树的下面）。你还知道暖和的什么？

④（出示课件，显示爷爷给小树穿衣的画面及相应的段落）大家看，谁来了？爷爷在做什么？“暖和的衣裳”是什么？

⑤爷爷为小树绑上稻草，为它穿上暖和的衣裳，小树不冷了，小树高兴吗？你高兴吗？你能用高兴的语气读这一自然段吗？学生自由练读。

⑥指名读，强调“和”、“冷”的轻声读法。师范读，男女生比赛读。

⑦师：小树不冷了，暖和的衣裳温暖了小树的身，也温暖了小树的心，他会对爷爷说些什么呢？（学生练说　生：小树在说：“好暖和、好舒服呀！”生：小树还会说：“老爷爷，你给我穿上了暖和的衣裳，让我冬天不冷了，谢谢您，老爷爷！”）　　

⑧师：多懂事的小树啊！到底他想怎样感谢爷爷呢？

3、学习第三自然段

①指名读第三自然段。（同学们听见了吗，他不但把句子读得通顺，也把语气读出来了。大家像他这样也把句子读通顺，读出语气来。（自读）师：听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗？我不明白为什么说小树是一把“撑开的绿色小伞”呢？谁愿帮帮我？（点击课件，同学回答）课件显示爷爷在树下乘凉的画面，学生说图上的内容。（并把词语卡片“绿色的小伞”贴在爷爷图下面。）

//课文有朗读指导，是第二课时要完成的目标。

绿色的小伞在哪儿？那是真正的小伞吗？为什么说小树撑开绿色的小伞？你还知道绿色的什么？

师：哦，通过同学的回答，老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。希望同学们也像老师这样，以后有了不明白的问题可以提出来，让大家帮你解决。

②爷爷在绿色的小伞下乘凉，心情怎样？师：在这把撑开的绿色小伞下假如你是老爷爷，你会说什么呀？请同桌讨论一下。（同学讨论，扮演）
③让我们带着这份好心情来读这一自然段的内容吧！自由练读、分组读。

4.小结

多好的爷爷啊，在小树最冷的时候送去了温暖，帮助了小树，保护了小树，小树就能茁壮成长；多好的小树啊！为了感谢爷爷，报答爷爷，在爷爷最热的时候，为爷爷撑开绿色的小伞，给爷爷送去了凉爽，送去了快乐。让我们再一次读读这个故事。（在读课文中，板书“不冷”“不热”）

//建议再进一步点题，提出，人要爱护树木，不能只停留在爷爷的层面。

三、拓展阅读。（8分钟）

小院子里的故事还有很多很多，让我们一起去拓展材料中感悟下人和树木的故事吧！（拓展阅读也为教学目标服务，所以拓展读的材料选择依然围绕目标展开）请同学们打开拓展材料第112页，自由读读《大榕树》《树伯伯的心儿真好》。提示：不会认识的字借助拼音来读，读完之后跟你的同桌说一说你读懂了什么？

四、随堂写话（10分钟）

小朋友们读得可真认真呀！小院子里的老爷爷还想让同学们编一个故事呢，你们想编吗？先同桌之间互相说一说，再写一写。

春天到了，爷爷给小树（      ），小树（     ）。

秋天到了，小树给爷爷（     ），爷爷（      ）。  

//支架给的太多了，建议不止涉及到爷爷和植物，要上升到人，可以把爷爷换成其他人，例如，妈妈、我、晓明等   ，学生的思路可以再开拓些。   

小结：人类和树的关系非常密切，我们只有去爱护大自然，大自然才可能来回报我们，爱护大自然从爱护我们身边的每一棵小树做起，好不好！这节课，同学们学得真不错，回去我们把这个故事讲给父母听。

五、板书设计

                        爷爷       和       小树

                        绿色的小伞          暖和的衣裳

                        不热                 不冷

板书可以考虑用些实物，可以使板书更丰富些。