3.能简单表达自己的喜好：Cool!I like it!

过程与方法

    1.通过PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在关键词辅助下进    行口语表达的能力；

    2.通过师生问答、俩俩对话、等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力；

    3.通过阅读和观看动画视频使学生对英语产生浓厚的兴趣。

情感态度与价值观

    1.懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。　　

    2.要热爱动物，热爱大自然。

    3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。

本课的实施对象为三年级学生，他们在本学期刚刚开始接触英语。对英语学习有浓厚的兴趣，同时也有一定的难度，还未完全从汉语思维上转化过来。所以教师在指导时根据自己的需要自主选择适合他们个性特征和能力水平的听读、练说素材。同时让学生能够在图片、多媒体课件、教师肢体语言、同伴示范下准确的把握不同英文短句的意义，并且愿意尝试根据周围语言情境提示推测不同语言内容的意义和用途。

     1.重点：What’s that的提问及It’s a …..的回答

    2.难点：this与that的读音及用法区别

    1.多媒体课件

    2.动物图片及头饰

    本课主要以"交际为中心"和"教师为主导，学生为主体"的策略，采用师生说、俩俩说及跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

1. 创设情境，综合复习

    ①师生问好

    ②用摘苹果的方式复习上节课所学的字母

    ③PPT呈现cat，dog，bear，duck，pig这五个动物图片问学生''What's  this?''引导学生用''This is a .../It is a...''回答，帮助学生复习之前学过的动物的单词，同时为新课时做好铺垫。

//建议明确此处的任务，确保生生交际的时间

2.听读新知，初步感知

     呈现新单词panda：衔接上一环节，教师复习完pig, duck, dog , cat, bear后，教师利用多媒体呈现一幅竹子的图片，问：what’s this?引导学生回答：bamboo。师接着问：Who likes bamboo?Do you know?让学生自己猜测。经过学生讨论后，教师呈现出熊猫问学生：A bear？学生：No.师：Yes,you are right. It’s not a bear. It’s a panda.接着出示单词panda，并教读单词。

    呈现what’s that：师事先在远处贴张panda , 然后问学生What’s that？生：It’s a panda.（分小组、两人、全班操练）反复练习后，让学生找出this与that的区别，教师简单说明。

    呈现cool！I like it! :教师故作神秘告诉学生：There comes a new friend，who is it?学生纷纷进行讨论，接着教师呈现一只打扮很滑稽的小狗，并教学funny这一词，如：funny , funny,a funny dog.几番练习后，教师告诉学生：A funny dog wants to makes friends with you,do you like it?通过这个问题导入：Cool!I like it..

3.情景交际，巩固新知

     ①Let’s play：教师事先准备相关头饰及动物单词卡，让学生''what’s that？It is a...''进行猜谜游戏，回答次数不超过3次并正确者则获得一张小贴纸。

    ②两人为一组，一人用what’s that/this 提问，另一人进行回答（提及的问题可以用学过的文具来作答）。

4.拓展听读，整体感知

       ①读材料P53页dialogue4

    ②观看视频动画

5.整体运用，灵活表达

   出示一张Mike和ChenJie去动物园的图片，根据图片内容用下列句子对话。

A:What's this ?

B:This is..."

 A:What's that ?

B:It's ...

A:Oh,cool!I like it!