《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。我在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。以“情”为纽带，以“美”为目标，以“思”为核心，做到以文启人，以情动人，以美育人，知道如何去关爱别人。

        1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
        2、语文有效阅读教学“以读为本”的理念。

         三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。

      “读中悟”的教学策略，课上给学生充足的时间，让他们尽情地品读感悟，通过多种形式的读，让学生渐渐进入诗歌所营造的意境中去，在读中感悟理解，在读中触发情感，在读中培养学习能力，提升思维。

        1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文重点语句，感受金吉娅那一颗金子般的心灵，培养孩子关爱他人的情感。

　　通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

        理解课文最后一段话。

        多媒体课件

一、激情导入，通读全文。

       1、（播放爱心图片）同学们，2008年上半年我国发生了一件震惊世界的大事,你还记得吗?灾难发生后你是怎么做的？给公共汽车上的老奶奶让座,给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶，帮助困难中的小伙伴,这都说明你们有一个共同的优点,那就是大家有一颗仁爱之心在苏联的一家援助中心有一棵“给予树” 同样架起了爱的桥梁。（今天我们继续学习《给予树》这篇课文，一起去了解一个感人的故事。（板书课题：给予树）

　　2、通过上节课的学习，谁能说说课文中的谁给你留下了深刻的印象？金吉娅到底是个怎样的女孩，你又是从文中的什么地方知道的呢？

二、品读词句,体会情感。

    （一）学习第1——3自然段。

1、出示自学提示：默读课文第1——3自然段，用“﹏”划出描写金吉娅的句子小组交流交流自己的体会。

2、学生自学

　　3、集体交流

4、出示句1：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

师：什么是“沉默不语”？同桌交流：金吉娅究竟在想什么？

　　5、透过“沉默不语”，我们体会到了金吉娅的内心。带着这样的体会，再读这句话。（表演兴高采烈、沉默不语，突出兴高采烈与沉默不语的对比，）

　　（二）、学习第四自然段。

　　1、出示自学提示：默读课文第四自然段，想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？用“——”划出相关的句子。

　　2、师巡视指导，指名读相应句子。

　　3、出示句2：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

　　师：孩子们，你在过节时候都有什么？而那个小女孩有吗？她有的只是什么？是啊，孩子们最想过圣诞节，孩子们唱呀，跳呀，沉浸在幸福快乐之种，可那个小女孩却什么都没有，有的只是孤独，冰冷。学到这里你想说什么？（板书：同情）能带着对小女孩的同情读读这句话吗？想想她可能是一个孤儿，没有父母的关爱，没有礼物，没有圣诞节的快乐……；可能是……，没有……

　　指导朗读这句话，读出对小女孩的同情。

4、师：多么可怜的小女孩！金吉娅来到这棵挂满心愿卡的树前，小女孩的心愿卡深深地吸引了她。孩子们，从这里你又能体会到什么呢？（板书：善良）你代表金吉娅表达一下她对小女孩的同情吗？（指名读）

5、谁来代表小女孩说一说她的心愿（指名读心愿卡）

　　生：快乐的圣诞节又到了，可是我总想哭，我一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃，我要做她的妈妈，不让她孤单，请好心人帮我实现这个愿望吧！（配乐）

师：噢，小女孩一直在盼望一个洋娃娃呀！白天，她一个人孤零零时候，一直盼望着——（生答）；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着——（生答）；甚至连做梦啊，小女孩都在想着洋娃娃。

师：就是这样的一个小女孩，在圣诞节她只想要她一直盼望的布娃娃。她的愿望触动了年仅8岁的金吉娅的心。带上我们的感受再读金吉娅说的话。

师：人同此心，心同此理，因为金吉娅有一颗……的心。

（出示练习：金吉娅有一颗————的心）

　　生：善良的心、仁爱之心、同情心、体贴的心。

　　师：是啊，因为金吉娅有一颗金子般的心才能感受到那个可怜的小女孩的那一颗孤独的、无助的、需要关爱的心。

　　师：我们把金吉娅的这一颗心送到句子中，把她对小女孩的这一份爱融入到她说的话中。再读金吉娅说的话。

（三）、学习最后一个自然段。

1、金吉娅送给小女孩的只是一个漂亮的布娃娃吗？她送去的是什么？

　　生：是一份善良，一份关爱，一份同情……

师：是的，是对陌生女孩的一份无私的爱。

2、师：听，圣诞的乐意奏响了，给予树上有一个小女孩的梦想，另一个叫金吉娅的只有八岁的小女孩，帮她实现了梦想。如果我现在就是金吉娅的妈妈，我曾担心过，生气过。可是现在，我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

　　3、出示课文“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸。”谁来读读？（齐读）

4、师：小女孩的愿望是什么？她的愿望实现了吗？（理解“如愿以偿”）

（四）感情升华，读写结合

圣诞节到了，妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐，在工作人员的精心安排下，在这棵给予树下与小爱丽斯见面了，小艾丽丝会对金吉娅说些什么？

三、深入解读，适度拓展。

　　1、播放歌曲《爱的奉献》）

　　师：同学们，当我们现在再看到这树时，你觉得这是一棵传递什么的树？

　　例：愿望，感情，爱心，友谊

　　师：那么，这样的一棵给予树到底应该种在哪呢？

师：每个人都有一座心灵的花园。让我们像金吉娅一样将这棵树种在心里吧！

//课文能在前20分钟左右处理完吗？另外，歌曲部分，尽量自然过渡，将学生的感情引导到这里，再升华，不要教师替代性感悟。

四、围绕关爱，拓展阅读。

　　人间有真情，人间有真爱，爱就在我们身边。有时候，不经意间奉献的爱心还受到别人的回报呢！不信啊，打开阅读资料老读几篇关于爱的文章，《男孩和树》《小草不再孤单》《“爱”就是给予》《鹦鹉救火》《给予的故事》《给予的快乐》《卖火柴的小女孩》　　

读完后说一说你感受最深的是哪一篇，为什么？
 

五、拓展写话，点评交流。

同学们，刚才看了很多有关帮助别人，又得到了别人的帮助的文章，现在我们也可以发挥自己的想象，为课文续写或给金吉娅写感谢信，两个题目，任选一个。
1、假如你是那个得到洋娃娃的小朋友，你会对金吉娅说些什么？写一封信感谢她吧！
2、续写：……年过去了，小女孩长大了，她怎样回报金吉娅？充分发挥你的想象，为课文续写。
　　3、交流点评。
板书设计：

 

31、给予树
金吉娅
善良、仁爱、同情、体贴

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