《小松鼠找花生》是人教版一年级上册的一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。

课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分生字（8个会认，2个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。

1、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

2、语文教学“以读为本”的理念。

1、有主动识字的愿望，自主认识“找、生、旁、种、许、格、外、艳、呀、每、言、语”12个生字，

2、能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”3个字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

3、能正确、流利的朗读课文。

4、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

认识12个生字，正确地书写“生、里、果”3个字。

一、创设情景，激趣导入。（2分钟）

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！谁还愿意和它说说话？

师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） 听他在跟你们说什么？

2、（演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？

3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识 （“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）

4、全班齐读课题。

二、初读课文，整体感知，识记字形（10分钟）

1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！

请你把书翻到120页，大声地读一读课文。

（自读要求：注意读准字音，读通句子;再圈出生字,多读几遍。）

2、这篇课文里有不少词语用的可好了，看谁认得快，读得准。（自由读，请学生当小老师带读）

3、刚才我们认读的词语中有许多是我们今天要学习的生字，快和我们的生字宝宝打个招呼吧。（同桌互相读）哪个字的读音容易读错，请你给大家指一指。

4、生字宝宝的好朋友拼音宝宝们回家了，你们还认识这些生字吗？

（开火车认读）

5、生字宝宝我们已经认识了，那你们一定有记字的好方法，谁来告诉大家？

（先同桌交流，再全班反馈）

6、你们真了不起，这么快就和字宝宝成了好朋友，那么我们做一个“一字开花”的小游戏吧。（开火车认读）

三、指导写字（8分钟）

1、你们真棒，认字认得这么好，老师相信你们写字一定更棒。让我们读一读田字格里的字，再仔细观察它们在田字格里的占位情况，怎样写才好看，哪一笔容易写错，请你提醒大家。

2、师范写“里”“果”，学生观察、书空。

3、把书翻到122页把老师教大家的这两个字正确、美观的写在田字格里，再学着自己观察书上的“生”字，写一写。（生描红、练写，师巡视指导）

四、拓展阅读（10分钟）

字宝宝真调皮，跳进了阅读宝库里，变成了一首首儿歌，还有谜语呢，让我们去读一读吧。

请翻到81页，读《变魔术》《小红薯》《小松鼠找花生》《谜语》，读的快的同学还可以读一读《山羊吃草》。

五、快乐写话（10分钟）

请用今天学过的生字组几个词，再选2—3个词语写一段完整的话，不会写的字用拼音代替，写完后自己读一读。