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教材分析：

《搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕如画的风景图，体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到其中的人性美， 培养孩子们从小要有谦让 , 友善 , 助人为乐的道德品质 ；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美， 激发孩子们做一个心灵美的孩子。

教学目标：

1、认识7 个生字，会写11 个生字。正确读写“懒惰、山洪暴发”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受、发现美的习惯。　　

教学重、难点：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　　

2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学流程：　

一、情境导入，揭示课题

师：（出示情境图）同学们看，这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

二、整体感知，初识搭石

1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2、检测生字新词，强调多音字“背、涨”。

3、指导书写重点字“暴、惰、衡、序”。

4、快速浏览课文，用课文的句子来说说什么是搭石。

出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

5、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

 （通过引导学生反复诵读“脱鞋挽裤”，体会没有搭石过小溪的不便利）

6、是啊，小小的石块为乡亲们的出行提供了便利，从此搭石也构成了刘章爷爷家乡的一道风景线，下节课让我们一起去慢慢欣赏。

三、拓展阅读

    阅读平台相关知识（知识宝库和阅读资料一）。

四、打写练习

    搭石不仅给家乡的人们带来了便利，而且成为家乡的一道美丽的风景线。在你眼中家乡最美的风景线是什么？请以“家乡的风景线”为题写一写。

一、复习回顾，导入新课

    同学们，通过上节课的学习我们知道了什么是搭石，知道了搭石构成了家乡的一道风景。这节课就让我们跟随着作者和家乡的人们一块去走走搭石吧。

二、深入体会，品味搭石

默读2-4自然段，找一找，课文哪些地方让我们感受到“美”？用波浪线划出。再仔细想一想那是一幅怎样的画面。（生默读、圈划）

1、老人“搭”石图

出示：上了点年岁的老人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）品读句子，哪些词语让你心为之震动？

（2）细细品味 “无论…只要…一定…直到”等词语中包含的画面,体会老人心中有他人，一心为他人着想的心灵美。

（3）学生齐读。

2、一行人“走”石图。

  出示：每当上工、下工……给人画一般的美感。

（1）你们从哪儿体会到画面的美呢？（协调有序）

     怎样的动作才是“协调有序”呢？（学生理解）

让我们也加入到走搭石的人群中，一起走走搭石吧！师生接读。

（前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。（师生合作读，先指一组读，再全班合作读）

    没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序

（2）那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想象一下。

  “清波漾漾、人影绰绰”两个词，美美地读，读进画里去，让人身临其境。（指名读）

（3）是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——一道风景

3、面对面“让”石图

    一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？能谈谈你对这幅画面的感受吗？（谦让的美）男生齐读

4、背老人“过”石图

   那么“年轻人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？生读。

（1）透过这个“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）

      师：你们的这份美好情感也是（指板书）——家乡的一道风景

      师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（生谈）

（2）展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，假如——（生说）

      师：假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。

      师：景美情更美，这更是家乡的——生：一道风景

（3）齐读第3、4自然段

     让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

（4）出示最后一段，齐读。

   这真是一道联结人们美好情感的风景！

三、拓展阅读

    阅读平台相关知识（阅读资料二）

四、小练笔

在这个美丽的小山村里，从这些普通的搭石上，作者发现了许多美好的心灵。其实，我们的生活中也有许多平凡中的美，请你回忆一下，写一写。