1、知识与技能：

（1）认识10个生字,会写14个生字.正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、遗产”等词语。

（2）有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

（3）在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

 2、过程与方法：

（1）在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。

（2）观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。

 3、情感态度与价值观：

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。领略中华优秀的传统文化博大精深。

 二、学习者特征分析

 1、学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。

 2、经过一年的跨越式试验，学生的口头表达能力和手写能力都具有很好的基础。

 三、教学策略选择与设计

 1、自主学习、自主探究策略：以解决重点问题，感悟课文为主。

 2、引导学生阅读课文感兴趣的段落、品味段落中的重点语句，通过资料的补充、音乐的渲染，空白点的补白等方法，层层递进的策略帮助学生感受秋天的美好。

 四、教学资源与工具设计

      本教学设计根学生观察生活，感知生活的特点，以直观可感的图片导入。在教学认字的方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自己感知课文。并利用直观形象化的课件帮助学生理解重难点。

 教法选择：

 1、创设意境法。

 2、多媒体辅助教学法。

五、教学过程

课时目标

 1、认识10个生字，会写14个字。正确读写本课词语。

 2、初读课文，整体感知。

 一、激情导入

 1、同学们见过哪些桥？出示课件

 2、随着科技的发展，世界上出现了各式各样既美观又雄伟的大桥。但是你见过全部用石头砌成的大桥吗？赶快和我一起去河北省赵县的小河上看看吧，这儿的赵州桥就是由人工用石头一块一块砌成的。

 二、自读课文

 1、借助拼音读课文，要读的正确、流利。

 2、画出带有生字的词语，借助拼音，多读几遍。

 3、检查自学情况。

 （1）    出示生字，多种方式朗读，并交流识记方法。

 （2）    出示带生字的词语，开火车读。

 4、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

 三、指名开火车分段朗读课文，评一评。

四、谁能用几个词语来概括一下赵州桥给你留下的印象？

（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）

五、找出本文的中心句。（第六自然段）

（赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）

五、指导写字

重点指导“设、参、横、举、贵”

六、小结

第二课时

课时目标

1、学习课文1~3自然段,体会赵州桥的特点。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。

一、           复习导入

1、复习生字。

2、课件出示赵州桥的图片，整体感知。

二、出示中心句，切入文题。

 1、出示中心句。（赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）

2、读了这句话你想提什么问题？

（1）    为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？

（2）    为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？

三、  研读课文

1、学习第二自然段。

（1）    自由读第二自然段，找出这段的中心句。

（赵州桥非常雄伟。）

（2）    为什么说他雄伟？

①    桥长50多米，有9米多宽。

②    这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

③    洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

（3）    师引导：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”什么是创举？这种设计指哪种设计？有什么好处？

（创举是从来没有的，有意义的做法；因为这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（4）    师引导：作者用“既……又……”很清晰地告诉我们这种设计的好处多，那谁能用“既……又……”来说一句话呢？

（学生发言，教师适时点拨）

（5）    播放赵州桥的图象资料，直观感受它设计上的巧妙雄伟，理解“创举”。

（6）    你们认为读时该把那些词语强调出来，来显示赵州桥的雄伟呢？

（50多米、9米多、只有、横跨、既……又……）

（7）指导有感情地朗读第二自然段，再次体会它的雄伟、独特。

2、学习第三自然段

(1)师生轮读这一段.

(2)“这座桥不但坚固,而且美观。”在文中起什么作用？

（这句话起着承上启下的作用，就是说前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。使用这样的表达方式，使文章显的眉目清楚。）

（3）    师引导：你可以用“不但……而且……”说一句话吗？

（4）    赵州桥到底怎样美呢？

（栏板上雕刻着精美的图案：有的……有的……还有的……）

理解“缠绕、抵、回首遥望”的意思。

（5）    栏板上只有这三副图案吗？还有哪些形态的龙呢？请你想象一下。

（6）    播放课件，欣赏栏板上雕刻的精美图案，理解“美观”。

（7）    再次有感情地朗读这一段，体会赵州桥的美观。

3、学习第一自然段

（1）这座桥诗谁设计的？谁建造的？

（2）感知赵州桥的古老。（已经有一千四百多年了）

四、再走赵州桥，升华情感。

（1）（播放多媒体课件）

（2）现在你想对赵州桥或古代的劳动人民说点什么呢？

四、课堂小结

这篇文章不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也在赞美造桥人的聪明才智。让我们带着和作者一样的骄傲、自豪再读第四自然段。（赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。）

五、拓展阅读

 1、赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。(出示课件图片资料)

 2、读拓展阅读的相关文章。

六、作业超市

1、我要读出自豪的情感，还要把喜欢的部分背下来。

2、课文的第三自然段写的很生动，我要把它抄下来。

3、我的家乡也有古建筑，我要去了解它的历史，并把它画下来，并写写你了解到的有关它的历史。

板书设计                        赵州桥

                      雄伟         美观           坚固

                          劳动人民的智慧和才干