• 新疆农二师25团韩玥Unit4 We love animals. 第一课时教学设计

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    • Unit 4 We love animals Lesson1教学设计

    一、内容分析

    • 本节课是2012新人教版PEP英语三年级上册Unit 4 We love animals第一课时，主要学习五个动物类单词dog, duck, cat, panda,bear.和句型：(1)

    二、教学目标

    1.知识与技能目标

    (1)通过借助网络型课件及丰富的英语资源，以及学做动物动作加深对单词的理解，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够认读本课单词cat, rabbit, dog, duck, bird

    • (2)通过图片和提供的问题创设情境，使学生能够用 What's this? It's a…进行口语表达，能流利的说出句子I have a…Cool! / Super
    • (3)能阅读,能听懂歌曲,看懂小故事,并尝试去说I can see a ...。
    • (4)拓展学习：单词monkey能用句型I can see a …描述自己能够看到的动物。

    2．过程与方法

    (1)通过唱歌激趣导入，复习巩固第三单元所学的身体部位类单词；

    • (2)通过视频小故事，动画对将要学的新知有初步感知，进一步学习;
    • (3)通过游戏Magic eyes及Let's do< Act like a…>巩固本课所学单词，并通过游戏Guess< What do I have?>巩固单词并引出新句型I
    • (4)创设真实情境综合运用本课所学进行简单的会话。

    3．情感态度价值观

    ⑴激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极性，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动，树立学习英语的自信心。

    • ⑵通过对动物的学习激发学生对身边动物的热爱及对大自然的热爱。

    三、教学重点：听、说、认、读单词dog, duck, cat, panda,bear。

    四、教学难点：理解句子I have a…Cool! / Super! / Great!并在日常生活中实际运用。

    五、学习者特征分析

    • 本课的教学对象是三年级学生，他们在二年级"跨越式"教学模式的课堂中学习过动物类单词，因此，本节的重点是认读动物类单词，能够用字母拼读单词，并做一些相应的练习。他们在第二单元学习了颜色类的单词，

    六、教学资源

    • PPT，跨越式拓展材料，网络资源， 图片，实物，多媒体教室

    七、教学过程设计

    Step1. Greeting

    （复习交际用语，为本课综合说做铺垫。）

    • T: Hello, boys and girls.I'm Miss Han.
    • Ss: Hello, Miss Han.
    • T: How are you?
    • Ss: Fine, thank you. And you?
    • T: Very well, thanks. Let's sing a song , OK?
    • Ss:OK！

    Step2. Revision

    • Listen to a song<Head , shoulders, knees and toes.>
    • Review the sentence: What’s this? It’s a/an…
    • （PPT身体部位的图片）T asks, Ss answer.
    • 3. Pair work(用手指自己的身体部位)
    • T---S → S---S → Feedback(1pair)
    • 【设计意图】以学过的歌曲：< Head , shoulders, knees and toes.> 把学生的注意力吸引到英语课堂中，并通过提问复习身体部位类单词及句子：What's this?

    Step3. Presentation (words)

    1.Lead-in: Show PPT: It’s Zoom.( 用课件分别呈现Zoom的各身体部位T ask：What’s this? / What are these?最后呈现一个完整的Zoom.老师说Look! It’s Zoom. Zoom is an animal. So today let’s learn Unit4 Animals.)

    • 2.Watch a chant
    • 3.Learn the words: dog, duck, cat, panda,bear
    • (1)T say: We can see some animals. Look!Show PPT:
    • And learn the words.(听音跟读，做动作dog, dog, It's a dog.)
    • (2)指向课件上的动物问：What's this ? 和What colour is it？
    • (3)Let's spell.(集体——组)
    • 【设计意图】本课共5个单词，我主要创设情境：以看、听视频，让孩子们看到动物，以集体→个人练习读单词，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What's this ? It's a &h

    Step4. Practice

    1.Ask and answer: What’s this? It’s a…

    • (1)看图片问答What's this ? It's a …（师生集体问答或男女生问答）
    • (2)做动作问答( T-S→S-S→Feedback(3pairs)
    • 2.Game: Magic eyes( T ask: What's this?)
    • 3.Game: Let's do< Act like a…>
    • 【设计意图】老师通过图片、动作, 和Magic eyes、Let's do游戏检验孩子们对单词的掌握情况，对5个动物类的单词加深了印象。

    Step5. Sentence-learning

    1.Learn the sentence: I have a….

    • (1)Watch
    • (2)Guess: What do I have?
    • A. Look! I have a bag. Guess: What do I have?
    • B.Ss guess, T help to say the sentence：I have a…(前2个动物), then Ss try to say the sentence
    • (3)看实物分组说句子：I have a…
    • 2.Learn the sentence: Cool! / Super! / Great!
    • (1)Watchagain.
    • (2)做手势学Cool! / Super! / Great!
    • 3.Ask and answer:(PPT) A: I have a…
    • B: Cool!/ Super!/ Great!
    • 4.Pairwork( T-S→S-S→Feedback(2pairs)
    • 【设计意图】通过游戏Guess: What do I have?既可巩固单词，又可调动学生学习的积极性，同时，引出新句型I have a…视频动画既可以让学生感知新句型，又可以让

    Step6.Extention

    1. <What’s this?>

    • (1) Listen and repeat, then learn the word: monkey
    • 2.
    • (1)Listen and try to sing
    • 3.
    • (1)Watch and listen
    • (2)T ask question: What can you see? Ss answer: I can see a..
    • 【设计意图】让学生听读与本课学习内容相关的故事，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过视频，引导学生理解大自然中有丰富的动物。并尝试利用句型:

    Step7. Sum up

    (1) A: Hello,…How are you?

    • B: Very well, thanks.
    • A: What's this?
    • B：It's a…
    • A: I have a…
    • B: Cool!/ Super!/ Great!
    • (2) Pair work
    • T---S → S---S → Feedback (2pairs)
    • 【设计意图】利用 PPT 创设情境，引导学生灵活、综合地运用所学语言

    Step8 Exercise

    (课时练P32句子排序和单项选择)

    Step9 Homework

    1.课时练P32 III, V, VI

    • 2.读课文P38对话

    八．板书设计

    • Unit 4 Animals
    • A: What's this?
    • B: It's a 动物的图片
    • A: I have a…
    • B: Cool!/ Super!/ Great!

    教学反思

    跨越式教学要求实现“高效课堂”，即每个环节要围绕教学目标，教学设计要有效，实现语言的滚动式发展和语 言“以言语交际为中心”。整个教学活动要体现三大教学活动，即：师生交际、生生交际和拓展听读。我的这堂课完整呈现了跨越式的教学模式，模式完成的比较好。我利用创设的情境及全身反应模仿动物：带领孩子们学习5个动物类单词，并以游戏：Guess：What do  I have?说句型：I have a …Cool!/ Super!/ Great!完成了教学重难点，Magic eyes、Let’s do<Act like a…>，等活动吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

    需要改进的地方：

    1.课堂结束的最后可进行思想渗透：Animals are our friends. We should love animals.

    2.小组评价之后，给学生一个反馈，全班表扬胜出的组。

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