《22、跨越海峡的生命桥+24、给予是快乐的》教学设计

                                                                                                                                                金盏新公民学校

【教材简析】

    《跨越海峡的生命桥》是义务教育课程人教课标版四年级上册“人间真情”专题栏的一篇课文。本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

    课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

【学习者特征分析】

    小学四年级的学生已能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，他们对汉字有浓厚的兴趣，养成了主动识字的习惯；大多数学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；部分学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，我们在阅读教学时，重点应教会学生学会抓住文中关键词句来领悟文章情感的方法。

教学目标：
知识与能力：

    认识8个生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：

    通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。
 情感、态度与价值观：

    在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。                                                                               

                                                                                    第一课时

                                                                                                                                             邓文宇

教学过程：

一、质疑题目

    今天我们一起来学习第22课，齐读课题——《跨越海峡的生命桥》。同学们，题目是文章的眼睛，围绕题目你有什么想问的吗？你们提出了这么多有价值的问题，真是善于思考的孩子。让我们带着疑问走进一个真实感人的故事。

二、初读课文，学习词语，理清脉络，把握主要内容，理解1、2自然段

    1 先考考大家生字掌握了吗？自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？ （生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）

     2．通过词的理解去理解1、2自然段

    都读好了吗？出示词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）A绽放、凋零、含苞：一起读，凋零是什么意思？草木枯萎，花儿凋谢。有个词的意思正好和它相反，（绽放）还有一个跟花有关系的词，是——含苞。 （出示句子生命就像即将凋零……）在课文中的句子里，这三个词语还是在形容花吗？快速读一读这句话，看看它们分别指的是什么了？（自由读，回答） 大家读懂了，我们一起读这句话。

    好，继续看词语。还要提醒哪一个？ B 辗转大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。 （出示第三句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一 句话不行， 我们得先读懂它前面的两句话， （出示前两句） 谁先来读前两个句子， 。 （指名）大家看看这两句话都是在说什么？（生读）是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？一个。十万分之一呀！而且还是有可能，不确定啊！真是谈何容易！想象一下，医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血 病的青年寻找过适合移植的骨髓？找到了吗？还可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最后， 在哪里找到了？ 像这样的寻找过程，用一个词语来形容就是辗转，现在明白辗转的意思了吗？不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。

    C 暂停：平舌音，第四声。很准确！放回到句子 里还能读得这么准确吗？谁来读？他很努力，暂停得读音读得很准确，不过我们发现读这个句子有好几个地方需要注意，首先，这里有一个多音字是间隔的间，要读第四声。男生读，女生读。还有一个生词骨髓，髓要读第三声。自己练两遍。 看这一部分，该怎么读？大地震动，一起读！现在能读好吗？指名一人读。

     D 好了，同学们，其他词语我们边读课文边理解，现在我们把屏幕上所有的词语 大声读一遍，让老师听见每个人的声音。

 3．请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？

骨髓的抽取过程如何呢，下节课继续去了解。

三、拓展读。