13．《an、en、in、un、ün》第二课时教学设计

本课是人教版一年级上册拼音部分第12课。这课要求学习5个前鼻韵母的发音和记忆它们的形，并拼读与声母组成的音节以及识记3个整体认读音节。能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，认识8个生字并能在一定的语境中使用。

汉语拼音的学习是枯燥乏味的，为了能让学生能在乐中学、学中乐。在教学中，我设计轻松有趣的学习氛围，以故事儿歌等贯穿始终，大胆整合教材，培养学生观察能力、探究能力，尊重学生个性体验，引导学生相互交流，共同合作。充分调动学生积极性，主动参与学习，让不同层次的学生都能体会到成功学习的快乐。

（一）知识与能力：

1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节yin、yun。

3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。

（二）过程与方法：

学生通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，联系生活实际学习字母音。

（三）情感态度与价值观：

激发学生学习字母、认识字母，拼读音节的兴趣。

教学重点：

1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点 ：

1．准确地区分un、ün。

2．yin、yun与前鼻韵母un、ün的区别。

学生已入学一个多月了，已经学习了单韵母、声母和部分复韵母以及能拼读音节，有了一定的拼读能力。在阅读上还有一定困难。但一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，所以在教学中应尽可能用有趣味性的活动、游戏为主的教学方式引导孩子爱学习。

本课教学时，尝试着让学生自主学习在学习了前 ４个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。

在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。

1、多媒体课件

2、跨越式拓展阅读资料

3、卡片

（一）、复习导入

上节课我们学习了前鼻韵母an  en(出示卡片)，这节课我们继续学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

（设计意图：巩固上节课知识，引出新知识。）

（二）、学习新课

看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

（5）拼读相关的音节。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

（4）拼读相关的音节。

看图学习un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

4.拼读相关的音节。

看图学习ün和整体认读音节yun

1．出示ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4.拼读相关的音节。

5．学习整体认读音节yun。ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？ （需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） 

书写in、un、ün3个字母 ，yin、yun2个整体认读音节。

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

（设计意图：通过看图把韵母的音和实际事物联系起来，更好地记忆韵母的音。拼读音节巩固对韵母的记忆和知识提升，也是认识整体认读音节的过渡，从易到难的循序渐近的学习。写韵母也是对韵母的巩固记忆，并能区分相近的韵母。）

（三）、扩展阅读：

   识字通，资料城

（设计意图：对已学过的拼音再次的认读和巩固，提高拼读能力。）

（四）、看图说话：

   1、出示图片。让学生观察图上的内容

   2、指名练习说。

（设计意图：锻炼学生的口语的交际能力。这样做不仅使他们掌握了知识，而且也懂得了人人要爱惜学习用品，达到了德育教育的目的。）

（五）总结（六）、板书设计

        13． an、en、in、un、ün

.1\对发音上还要在研究,怎么能更好的把知识转化的符合儿童能接受的意思,准确表达清楚,学生能理解.

2.过渡语不够自然,设计在巧妙一些.