• 《ao ou iu 教学设计》第一课时

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    • 《ao ou iu》教学设计第一课时

    浙江省义乌市私立群星学校 谢赣莺

    【教学目标】

    1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

    2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节,能准确拼读音节。

    【教学重点】

    学会复韵母“ao、ou、iu”的发音,拼读相关音节,了解“iu”的标调规则。

    【教学难点】

    “iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握,“iu”和“ui”的形相近,学生容易混淆。

    【教学过程】

    一、做“变魔术”游戏,激趣导入

    1.老师:“老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”,指名请学生读出字母,并带领大家读3遍。

    2.做“找朋友”游戏。

    老师:“同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü),请学生齐读。

    老师:“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话,“a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui”。

    老师导入:“单韵母的本领可真大呀!除了能组成‘ai、ei、ui’外,还可以组成其他的新朋友呢!想不想跟它们交朋友啊?”板书课题“10 ao ou iu”。

    二、初步认形

    老师:“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课,看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?”指名请学生回答(如a和o组成ao),师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

    三、读准音

    1.老师:“这几个新朋友谁会读呀?”指名请学生读拼音。

    2.老师:“不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读,比如第一张图,图上画的是五环旗,它是奥运会的标志,“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”,“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳,可以据此推出这个复韵母念“iu”。

    3.听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”,并进行正音。

    4.结合四声拼读。

    (1)自由读、同桌指读韵母。

    (2)师任意写“ao”的四声,请学生开火车读。

    (3)生标“ou”的四声,并以不同方式读。

    (4)生标“iu”的四声,注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆,“小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui”,同时强调“iu”的声调标在“u”上,了解“i、u并列标在后”的标调规则。

    5.做声调手势,学生齐读相关韵母,抽读。

    6.做“比耳朵”游戏。

    师读带调韵母,生上台指出相应韵母。如果指的对,其余学生拍3下手,齐说“对、对、对”;如果错了,就举手帮助他找到相应韵母。

    四、课中操

    学生跟读下面的儿歌,并结合动作进行表演。儿歌为,“iū、iū,什么iū,我写生字得了‘优’;iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中‘游’;iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋‘友’;iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠‘右’。”

    五、音节练习

    1.老师:“‘ao、ou、iu’很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”,请学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读。

    2.老师:“它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它们找找朋友,好吗?”开展游戏“智力大比拼”。

    (1)根据学生回答,老师相机板书,并给说对的学生奖励小红花。

    (2)小组互相交流自己找到的朋友,大家根据学生的表现评出“智力星”。

    3.老师:“同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?”出示三拼音:       

     

    指名拼、同桌互拼、标声调拼,并请学生选一个音节组词、进行说话训练。

    六、书写练习

    1.请同学说说拼读、书写时的注意事项(要靠拢、要匀称、写在格子中间)。

    2.学生书写,教师巡回指导,并强调写字、握笔姿势要正确。

    七、扩展练习

    开展“做音节卡片”游戏。要求:

    1.要求学生给今天所学的韵母戴上帽子,帮它找个声母朋友,组成一个音节,写在音节卡片上。

    2.写完音节卡片后,可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。

    3.完成上述环节后端端正正坐好。

    4.汇报交流。先请小组代表把卡片贴在黑板上,再领读音节,然后请同学走出座位拼音节。

    八、总结

    老师:“今天我们学习了第10课,学到了什么本领?”请同学交流。

    【教后感】

    这堂课依据新课程“以学生为本”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦、民主和谐的课堂氛围,力图建立师生交往互动、平等对话的教学关系。

    七、八岁的孩子刚上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,对他们来说是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性”和“游戏性”为依归,做好教学情境的设计。比如常规游戏“变魔术”的使用,能够吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用模拟现实生活的情境,引导学生看插图猜读音、听录音读、尝试自己读(亲自体验),并鼓励学生当“小老师”,读好3个复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的声调后,让学生尝试读ou和iu的声调,并由学生当“小老师”、检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这样的教学,既体现了老师“导”的作用,也充分体现了学生学习的自主性,有利于学生互帮互助、互学互评、互动交往。在三拼音教学中,请学生选音节组词语,并进行说话训练,这使得拼音教学与学生生活实际紧密联系,有利于学生积累语言。此外,我结合iu的四声,把教材内容和课中操进行有机整合,在增强趣味性的同时,调节学生学习的情绪,巩固iu的四声。为了进一步学习“ao、ou、iu”与声母相拼的音节,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪高涨,思维很活跃。这一开放性、探究性学习,充分尊重学生学习的主体性,彰显他们的个性,激发他们的创造性,将课堂教学气氛推向高潮。而在让学生动手“做音节卡片”这一环节,学生同样也饱含激情;在展示作品时,学生们异常兴奋,在亲身实践中获得了成功的喜悦。

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