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爷爷和小树

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

教学目标：

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10 个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“乚”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

//教学目标设置的很好，但新课标中重点提出了三维目标，所以以后建议您按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计。

教学重点：

激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

教学难点：

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

第一课时

 教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

 教学重点：

激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

 教学过程：

一、导入新课：

1、树给我们的生活带来很多好处，你知道吗？

树对我们人类有这么多贡献，我们一定要好好保护它们。可以加上，今天我们就学习一个人和树的故事

出示爷爷和小树，板书：爷爷和小树。齐读课题。

教学生字“爷”。

（1）比较爷——爸。

（2）教“父”字头。

你们想知道爷爷和小树之间的故事吗？让我们一起来看看课文是怎么写的。

//建议呈现问题，学生带着问题去阅读。如可问：爷爷和小树发生了几件事？第一课时提的问题是相对浅些的，第二课时是需要学生思考的深化的主题。

二、读文识字。

1、听范读。自由读，要求读准字音，在课文中找到生字，圈出来，读读字音。

2、同桌互读，检查。

（1）课件出示生字，先带拼音读。

（2）去拼音读。（去拼音读时可以呈现词语，学生从词语中读生字）

（3）记住字形，说说用什么办法记住生字。（开-关   热-冷）

3、出示生字，指名说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读。

此处一定要把识字方法抽出来

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”，让学生认认、读读、记记。

5、出示词语。

四、我会写。

1、请学生看田字格里的生字，读一读。观察占格。

2、师范写：不、四。（教师示范时，学生跟着书空。）

3、学生描红，书写。（（描红几个？书写几遍？））

五、拓展阅读。

读一读《阅读材料》第109页的识字通——读一读中的《小伞花》和《冬天》，以及资料城中的《乘凉》。

六、快乐写话。

出示图片，仔细观察图画，你能用用下面的词说几句话吗？

出示词语：一棵  暖和 不冷 不热 夏天 冬天 小伞

//在拓展阅读和拓展写话环节要有过渡语的设计，良好过渡语的设计可以将三个环节友好的衔接起来，是一体的感觉。

//建议为各个环节设计时间，重点环节标注设计意图。

爷爷和小树（课时2）

一、教学目标：

1、 掌握“暖和的、绿色的、漂亮的、雪白的”这几个的用法，会造三个以上的词或句子。

2、能仿说课文中的句子。

3、初步懂得知恩图报的道理，能够树立保护树木、爱护自然的意意识。

//新课标中重点提出了三维目标，建议按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计。

二、重点：

用“暖和的、绿色的、漂亮的、雪白的”四个词语说话。

三、难点：

1、能仿说课文中的句子。

2、初步懂得知恩图报的道理，能够树立保护树木、爱护自然的意意识。能够发挥丰富的想像力，表达自己想说的话。

教学过程：

一、导入（3分）

1、出示爷爷和小树图片。（谁来了？爷爷想听听这课的生字你会读吗？）

2、出示课件词语。谁来读？开火车读。注意爷的轻声。纠正重点词语。（给  伞  冷对热）

3.过渡了爷爷和小树之间发生什么事？（出示这个问题后，学生先整体阅读下，再分段感知学习）

二、分段指导，读懂课文（17分）

1、标自然段。（2分）

（1）课件出示课文告诉大家本课分三个自然段，前边空两格的地方就是一段。请大家在课本69页标出1、 2、 3 来。

2、学第一自然段。（1分）

师读一自然段。师问：小树长在哪儿呢？（出示课件：我家门口有——）

3、学第二自然段（6分）师过渡：小树和我渡过了温暖的春天，炎热的夏天，金黄的秋天，不知不觉冬天到了。

（1）（出示：图片及风声）北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，感觉怎样？（冷）你想说些什么呢？妈妈给你穿了什么？

（2） 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候，谁来了，大家看，他在做什么？怎么做的？( 课件)看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀？（包扎在树干上的稻草或者草席）课件出示小树的衣服——”

 当你穿上暖和的衣服不冷了，多高兴啊。你想对爷爷说什么呢？(你真是棵懂事的小树；你真棒，已知道报答、感恩了；)

//前两段的问题设计环环相扣，很有利于激发学生思考，有语言运用。

（3）大声读第二自然段，用波浪线画出爷爷为小树做了什么，小树就怎么了。再来读画线句子，男生读，女生读，齐读。

4、学习第三自然段。（4分）过渡：爷爷对小树好，小树是怎样报答爷爷的呢？

（1）自读第三自然段用波浪线画出小树为爷爷做了什么？爷爷就怎么了。师出示课件

（2）指名读画波浪的句子。

（3）解释绿色的小伞是什么。

（4）师问小树是个怎样的孩子？再读。（引导学生自己说绿色的小伞是什么）

5、小结，爷爷对小树好，小树又报答了爷爷。（课件出示中心句）板书 。我们懂得了这一点，就应该爱护花草树木，从小做起，从我做起。我们应该怎样对待树木呢？（2分）

6、再读课文。

7、拓展。（机动，看时间够不够。）出示课件看春天爷爷为小树做了什么，小树是怎样报答爷爷的？（机动）（2分）

//有机动的设计，这点很值得学习和提倡，因为跨越式课经常会时间不够，需要灵活的设计。

三、扩展阅读。

1、读《树伯伯的心儿真好》告诉大家你喜欢的句子。

2、自由读喜欢的。师巡视指导。

四、说话。

1、扩词说话补充短语。（温暖的    绿色的   ）

2、师过渡，树好吗?树为人们做了这么多你想怎么对待树？用给——-小树就————-。等说话。

看句子说话。妈妈­­­给我——————我——————，我给妈妈————————妈妈——————。————给我——————，我给——-————，————————。课件。

 //拓展读和拓展写的设计都不错，尤其是说话环节，支架搭的很好！建议在拓展环节过渡时也设计下过渡语，三位一体，环环相连，精美的过渡语可让课堂更加连贯。                    

                                      穿

板书：爷爷（图片）    给        小树（图片）

教学课件