Unit 4:We love animals  第一课时教学设计

一．概述：

本课是人教版三年级上册Unit4 We love animals.的第一课时，本课包括Let’s talk 和 Let’s play两部分的内容。Let’s talk 部分主要学习单词：duck,dog,bear.句子：What’s this? It’s a …来描述动物。Let’s play 部分主要练习句型 What’s this? It’s a …为以后的学习打基础。本课以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、新旧相结合。教师创设情境，并通过模仿及表演中，边学边玩。让学生在课堂中有话可说并且乐说，爱说。并将说话延伸到课外。

二．教学目标

教学目标：

1.能听懂，会说单词：duck,dog,bear,及句子What’s this ? It’s  a ….

2.能够运用句型描述动物。

3. 通过师生对话、自主说、两两对话等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

4.拓展词汇：cat.like.

5.拓展句型：I have a dog.

            I like duck….

情感目标：爱护小动物，保护小动物。 

//从规范教学设计角度出发，建议以后先进行学情分析，再进行目标设计，因为目标一定是基于学生实际情况的。

三．学情分析

1.三年级学生通过两个月的学习，接触英语，学生思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。

2.学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强。

四．教学策略

1.将重难点放到句子及对话中。

2..师生示范策略：教师通过和1—3个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式。

3.歌曲激趣策略：通过chant 和sing a song ，等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助chant ，flash等来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。

//策略写的也很好，先呈现策略名，再详细说明是如何应用的，值得借鉴

五．资源准备

1.动物头饰

2.本课教材和跨越式英语教材。

3.教学环境：多媒体•幻灯片。

六．教学过程

（一）创设情境，综合复习。

1. Free talk ：1.师生互相认识，熟悉。

2.师生对话：T;Hello.I’m Candy.Nice to meet you .What’s your name?

          S:My name is ..

          T:How are you ?

          S:I’m fine .Thank you.

3.综合复习说：

生生交际：

支架1：A:Hello.      
       B:Hi.

A: I’m…. What’s your name

B:My name’s….

A:How  are you?

B:I’m fine,thank you.

A:Nice to meet you.

B:Nice to meet you too.

A:Goodbye.

B:Bye.

设计意图：复习旧知，在真实的对话中复习，唤起学生学习新知的欲望。。

4.Listen and sing a song . 《 Old MacDonald Had a Farm》

设计意图：创造轻松愉快的学习氛围，情境导入本课的学习。

//此处添加歌曲的时间不要超过1分钟，而且可以考虑放在对话前边，教师可以带着动作和学生一起唱。因为对话部分相当于让学生进入到交际的角色中了，如果再把学生从对话中把学生拉出来去唱歌，有些不妥，学生的角色需要重新建立。

3. talking

T: Boys and girls you are so terrific. Let's go to the zoo. OK ?

Ss: OK!

T: There are many animals in the zoo.(出示动物园的图片)

 T: Do you like animals ?

Ss: Yes.

T: Look,Which animals can you see?

Ss: I can see ---

设计意图：既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

（二）听读认知，初步感知

主情境：Go to the zoo,have a look.

1.通过拓展资料中的动画，引发学生兴趣，同时呈现句型：What’s this?

//灵活运用拓展材料，很好！

2. Learn the word:“ I have many animals.”It’s … .

T: Come on, children .（指着动物        的图片PPT） Look at this . What’s this ? It’s a duck.

T: Yes, it’s a duck . (观看幻灯片)

T: I have a duck. I have another animal.(观看幻灯片，呈现三个单词：duck,dog,bear)

//单词放在句子中教学，充分利用图片、实物，不错。

（三）情景交际，巩固新知。

1.呈现单词，放入I’m bear. My mame’ dog.旧句型中。

生生交际：

支架2：A:Hi.      
B:Hello.

        A:I’m bear.

          What’s your name?

        B:My name’s duck.

        A:Goodbye.

        B:Bye.

师生对话，生生对话，展示。

设计意图；通过对话，把单词呈现在句子中，并且融合第一单元的单词和句子。.

2.:act and do. (请学生表演动物)—

并练习句型：A:Hi,dog.This is duck.
B:Good afternoon,duck.
C:Good afternoon.
   Nice to meet you.
B:Nice to meet you , too.

设计意图：（通过真实的情景，让学生巩固单词，并复习了旧的句子）

3. Play a game .Guess. Who will come?

 Look at this picture. What’s this ?(PPT听声音猜动物,并呈现句子（What’s this?  It’s a ….）

//听声音猜动物的方法不太实用，动物的声音很多都是类似的，建议还是呈现英语，让学生从几幅图片中选与英语对应的图片。

通过师生Ask and answer,来学习句子。What’s this?  It’s a ….

T: Yes, it’s so lovely .

 T: now ,make a dialogue with your paerner.Ok?

 S:  Ok.

生生交际：

支架3： A:Hello.
        B:Hi.

•  A:What’s this ?
•  B: It’s a duck/dog.
•     What’s this ?
•  A: It’s a bear/cat.
•  B: Goodbye.
•  A: Bye.

（在语境中巩固句子What’s this？It’s a… 和单词）

//很好的做到了新知旧知相结合，抓住了师生交际的核心

4.Let’s chant 。(巩固新知)

What’s this? It’s a duck.

What’s this? It’s a dog.

What’s this? It’s a bear.

What’s this? It’s a cat.

 duck, duck, it’s a duck.

dog, dog, it’s a dog.

bear,bear,it’s a bear.

cat.,cat,it’s a cat.

（四）拓展听读，整体感知。

1.Let’s chant.

I have a pencile. Me too.单词有错误哦！建议您认真查看课件内容，别出现单词撰写错误。

  I have a book. Me too.

I have a bag. Me too.

设计意图：（通过复习旧知，把新单词融合到旧句型I have a ….中，来整体感知并言语交际)

生生对话：

支架4：A:Good afternoon.

B:Good afternoon.

 A:What’s this ?

 B:It’s a dog.

       A:I have a dog.

 B:Me too.

 B:I have a duck.

    A: Me too.

并师生对话，生生对话。练习句子单词。

2.播放拓展听读内容:（dialogue2,dialogue3，rhythm歌曲，让学生整体感知句子：I like…）

反馈方式：dialogue2,跟读。Dialogue3,跟读。并填空。歌曲，跟唱。

I like ____.~~~

I like ____.~~~

I like_____.~~~

I like ____.~~~

设计意图：通过听拓展材料，进一步加深动物的学习。同时也展现新的拓展句型：I like…

. Let’s chant .

Let’s chant

• I like ducks.~~~
• I like dogs.~~~
• I like cats.~~~
• I like bears.~~~

设计意图：通过韵律较强的chant，既复习巩固了新知，同时又调动了学生的学习积极性。

5. 生生交际：     

支架5：

A:What’s this ?
B:It’s a cat.
A:I like cat.
B:What’s this?
A:It’s a bear.
B:I like bear.

（1）model    (2) pair work    （3）show

设计意图：既将句型What’s this?练习了…，同时又拓展了学生的口语表达能力I like….

设计意图：让学生听读与本课学习内容相关的对话，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。较有针对性。学生的听读能力也得到了很好的锻炼。

（五）整体运用，灵活表达。

1.听拓展材料：dialogue 1;

2.生生对话：

• 支架6：
• A:Hi .
• B:Hello.
• A:Nice to meet you.
• B:Nice to meet you too.
• A:What’s this ?
• B:It’s a duck/dog/bear.
• A:I like dog.
• B:Me too.
• A: Goodbye.
• B:Bye.

设计意图：PPT出示一些关键的句型，帮助学生构建知识体系，以便更准确的进行表达。鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言。

Homework : (画一副你喜欢的小动物的图画并写一些今天学的句子）

Animals are our friends.

We should love animals.

So,draw a picture of your favourite animal.

And write something about it.

 Introduce your favourite animal to your parents or your classmate in English.

设计意图：将本课的语言运用延伸到课外。  

课堂上的活动比较丰富，但担心时间不够，如果课堂上时间比较紧张，请减少chant部分，课堂上灵活处理。 课堂课堂课堂

 黑山寺寄宿制小学   梁源

义务教育教科书（2012）PEP英语三年级上册

Unit 4  PartA Let’s Learn

一、概述：

本课是PEP英语三年上册Unit 4 We love animals中的第二课时，本课主要是学生在学习Let’s talk的基础上，继续学习单词：如bear、cat、duck、dog等。同时还要能听懂会说Let’s chanct部分。最后要求学生能够用句型 “What’s this？It’s a ...”  对所学过的短语进行情景交际。

二、教学目标：

 //以后建议将教学目标写在学习者特征之后，因为教学目标一定是基于学习者特征设计出来的。 

1、知识目标：

能够听说、认读bear、cat、duck、dog、pig这5个单词，并能够用句型 “What’s this？It’s a ...”  对所学过的短语进行情景交际。

2、能力目标：

1）、通过非网络环境下的教师教读、听录音、教师示范等形式，掌握单词的正确读音。
2）、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。
3）、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3、情感目标：

通过轻松愉快的课堂氛围，让学生充满乐趣地学习，激发学生学习英语的兴趣。

4、拓展目标：

单词rabbit； Super！Cool！回答对话；句型: What can you see? I can see… Can you see a…? Yes, I can.以及what’s that？ It’s a...；中加英美四个国家的代表动物。

三、学生特征分析：

本课的学习对象是刚接触英语两个月的学生，他们对英语有着强烈的好奇心，活泼好动，求知欲强。在学习中，学生喜欢自主性和趣味性较强的教学活动。

四、教学重、难点：

重点：

有关动物的五个词汇bear、cat、duck、dog、pig的学习，用句型 “What’s this？It’s a ...”  对所学过的短语进行情景交际。

难点：

较准确读出各单词及句子。

五、教学策略设计：

本课采用TPR教学方式，主要以“言语交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新单词及短语。

六、教学过程：

1、Warm up

1）、Sing a song： 《Old MacDonald》

设计意图：活跃课堂氛围，集中学生的注意力，让学生尽快融入课堂学习中。

2）、Free talk(师生示范、生生交际、反馈)

A：Hello, XX! How are you?

B:  I’m fine, thank you.  How are you?

A:  Very well, thanks. What’s this？

B:  It’s a duck.

A:  Wow! It’s a yellow duck.  I like it.

B:  Me too! Let’s go to the zoo.

A:  OK！

设计意图：通过Free talk活动，复习旧知，为学习新单词铺垫；创设去动物园的情境，本节课就在这一个动物园的大情境下进行，使得此情境贯穿本节课的始终。

//复习旧知注意将颜色的词语复习进去，值得肯定。

2、Presentation

1）、Teach new words：bear、cat、duck、dog、pig。

①Now, we are at the zoo. 出示课件，教师:“What’s this？”生:“It’s a ...” 师接着说:“pig”，生:“It’s a pig.”之后，教师领读。师：“Look at the pig.It is big.”教师边说边比划big是什么意思。//此处可用多媒体，有个小动物，再呈现一个大动物，对比呈现会比老师用手比划更合适。然后，领读“Look at the pig.It is big.”边领读，边板书。可引导学生说It's a big pig！

②用同样的方法教学单词cat，以及chant“Look at the cat.It is fat.”

③给不同座位和方向的学生戴上bear、cat、duck、dog、pig的头饰。教师指着头饰，问全班“What’s this？”学生回答。再问“What’s that？”教着学生仍用“It’s a ...”回答。

      ④教师做手影，问“What’s this？”全班学生回答。

如果用手影不好做的话，可直接用头饰来进行练习。

      ⑤free talk：

        A：Hello, XX!

B:  Hi, XX!

A:  Look! What’s this?

B:  It’s a …

A:  What’s that?

B:  It’s a …

设计意图：出示课件图片后，教学单词，让无形的语言与有形的实物结合学习；通过手影，既在句子中练习巩固了新学单词，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情；free talk 进一步巩固了单词和句型。

     2）、Teach the sentence: Let’s chant 部分

          ①播放听读材料一（Story time），让学生在轻松的氛围中巩固单词，并拓展rabbit单词。

          ②利用课件和动作，学习let’s chant。

         chant的内容可和前边单词的学习融合，转变为生生交际活动。

设计意图：让学生在动画和动作中，听读Let’s chant，调动了学生的学习积极性，充分体现了以交际为中心，在交际中学习并运用。

3）、拓展听读

拓展二：自己网上找到的资源，拓展用Super！Cool！来回答。

拓展三：自己网上找到的资源，拓展句型: What can you see? I can see… Can you see a…? Yes, I can.

    拓展四：自己制作资源，拓展中国、加拿大、英国和美国四个国家的代表动物。

3、综合说(师生示范、生生交际、反馈)

A：Good afternoon, XX!

B:  Good afternoon.

A:  Let’s go to the zoo.

B:  OK!

A:  Look! What’s this?

B:  It’s a …

A:  What’s that?

B:  It’s a … What can you see?

A:  I can see a…

B:  Can you see a …?

A:  Yes, I can. It’s red. I like it.

B：  Mee too！

//综合说的几个问答回合不错。

整堂课准备很充分，个别环节调整下应该很完美了，建议李老师将各个环节标注时间，以方便把控111环节时间。

矾山小学    李媛华