义务教育课程标准实验教科书Pep小学英语三年级上册

Unit 5 Let’s eat第二课时

涿鹿县马军庄学区武家沟学区连片

英语教师：杨静

本课是《PEP小学英语》Book 1 Unit 5 Let’s eat 的对话教学设计。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。本节教学设计的重点是把词汇放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现语言交际为中心的思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。

1，知识与技能目标：

（1）能听说认读句子“ I’d like some juice, please.” “here you are .”

                    “Have some bread” Thanks.

（2）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的食物，培养学生根据情景正确运用语言的能力。

2，过程与方法：

a、通过非网络环境下的教师教读、听录音、教师示范、各种形式的游戏，掌握句子的正确读音。
b、通过师生示范，俩俩对话等形式，让学生运用所学句型进行交际，并在交际过程中掌握句型。
c、通过拓展听读进一步学习、巩固所学内容。

3，情感态度价值观：

（1）在活动中培养学生的协作精神。

（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（3）培养学生热爱生活的情感。

//教学目标非常规范，值得其他老师学习！

4.拓展目标

 能听、说句子I’d like some…和Have some…

本课的学习对象是三年级上学期的学生，在一二年级有过英语学习经历，对英语单词的发音和言语的表达有一定基础。在上课时已经学习了单词egg,milk,bread,juice,为下一步的语言奠定基础。而且他们对食物的学习很感兴趣，有极强的求知欲望。

重点：能听说认读句子“ I’d like some juice, please.” “Here you are .”

                    “have some bread ,too.” Thanks.

难点：句型I’d like 的正确运用。

本课主要以“交际为中心”和“教师为主导，学生为主体”的策略，采用师生说、俩俩说及多媒体跟读的方式方法来学习新短语及新句型。并把知识融入到情境中进行教学，学生能够把知识进行实际应用。

Step1. 创设情境，综合复习(Warm up and review.)

1.Sing a song(1分钟)

师生共唱歌曲“Let’s have a picnic.”，边唱歌曲可以边表演动作。

【设计意图】    活跃课堂气氛，复习旧知。

2.Free talk.（2分钟）

A：Hello!

B：Hi!

A：What’s your name?

B：My name is xxx.

A: How are you?

B: I’m fine,thank you ./ Very well ,thanks.

A：Goodbye.

B: Bye.

( 师生操练，生生交际，展示)

【设计意图】给学生更多的发挥空间，让他们在相互交际中增长知识，提高他们的自信心。

//设计非常规范，有时间的设置，有设计意图，有操练内容展示，不错！不过建议控制在2-3分钟就可以了，前边导入环节最好别超过5分钟

Step2: 听读新知，初步感知（Presentation）.(10分钟)

T：I’ve just had breakfast.

I’m very full,please guess what have I had ?出示食物图片学生回忆上次课食物单词。

(教师做吃早饭的动作，学生感知，然后猜老师吃了什么东西)

引入：Let’s see Mike is having breakfast.

出示课件:(A部分的Let`stalk)整体感知。

让学生自主跟读，并记忆。师生分角色阅读。

小组互读。  

//在新内容讲解时充分利用实物和图片可能会更好，此处一定要发挥好师生对话的作用：授新内容、做示范、搭支架。思路清晰，还不错。 

Step3: 情景交际，巩固新知（Practice.）

a.Let’s make a dialogue. (3分钟)

A: Hello.

B: Hi.

A: What's this?

B: It's bread.

A: I’d like some bread/eggs/juice/milk.

B: Ok, have some bread/eggs/juice/milk.

A: Here you are.

B: Thank you.

【设计意图】把新授内容应用于实际当中，让学生根据图片谈话，提高他们的语言运用能力，同时巩固了新学内容。

//巩固新知部分可以有效结合之前所学的知识，比如在学习I‘d like句型前，可先问what’s this？学生答，It's bread。教师再问，do you like it？再开始新内容的对话，把之前学习的内容滚动进来，做到新知与旧知相结合

b.Let’s play a game.（2分钟）

(单词叠加游戏)

比如：小组里有四个伙伴，第一个伙伴可以说：I'd like some bread.第二个人可以说：I'd like some bread , milk.像这样叠加本科所学词汇。

//此处单词叠加游戏用的是哪些单词呢？

Step4: 拓展听读，整体感知（Expand. ）（10分钟）

T：I’d like some bread. What would you like?你喜欢吃什么？指名同学回答。

a.放动画学习句型What would you like? （师生互问）

b.Dialogue 6

c.Dialogue 7

d.Reading 1

（学生可以跟读，或回答简单的问题）

【设计意图】学生听读与本课有关的内容，拓展学生的知识面，大量输入知识丰富语言。

//此处一定要让学生跟读，将学习的新句型放到拓展材料中去感悟。

５. 整体运用，灵活表达。小小餐厅厨师（综合说）（5分钟）

A：Hello.

 B: Hello.

A: what would you like?

B: I’d like some bread.

A: Here you are.

B: Thank you.

 ( 师生操练，生生交际，展示)

【设计意图】把本课所学知识融会贯通，形成完整的语言进行交流。

//综合说的环节，尝试应用多媒体上呈现一些食物图片，学生借助图片有的说。

//本教学设计很规范，对跨越式英语教学的流程也非常清晰，个别环节请参考修订意见，期待您的精彩课堂。