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西丽二中袁朝辉Chapter 3 Detective and Crimes教学设计
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Chapter 3 Detective and Crimes
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一、概述
本课选自牛津英语深圳版 8A , Chapter 3 Detective and Crimes 。本节课是听说课,听力材料讲述了一个小偷盗走了Mrs White的五件珠宝,她正与警察对话描述来识别自己的珠宝,要求完成看图片找答案和学习描述珠宝的表达,同时听一段侦探审讯2名盗窃嫌疑犯的对话,找出人物不同的证词,学习用特殊疑问句询问同桌做过的活动。
课时分配为 1 课时。
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二、教学目标
1. 知识目标:
1) 学会珠宝的名词和常用的描述物品的句式。bracelet 手镯ruby 红宝石emerald 绿宝石diamond 钻石string 线,绳子
It is a ________, it is made of _______. In the middle, there is a _______.
It is very ____________.
2) 能够归纳活动发生的时间(when)地点(where)人物(who)和过程(what,why,how)等要素。。2. 能力目标:
1 )根据视觉信息辅助听力理解,训练听说技能。2 )通过学习描述物品,提高学生的口语表达能力以及英语交际能力。
3. 情感目标:
在描述物品的活动中训练识别物品的能力,同时树立自我保护的意识。能用特殊疑问句询问同桌的活动情况,培养友谊。-
三、学习者特征分析
初二年级的学生拥有的词汇量有限,听说能力不太高,对物品的描述句式不熟悉,设计教学任务的时候注意练习提示词和句式结构。。
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四、教学重难点
教学重点:
1.培养在听录音的过程中辨别物品以及描述物品的能力。
2.培养组织情境对话的能力,如询问同桌昨晚所做的活动。
教学难点:
1.用学过的词汇和句型描述物品。
2.用特殊疑问句询问同桌所做的活动。
(1) When did you leave/return home?
(2) When did you meet/leave your friend?
(3) Where did you meet/go?
(4) Why did you decide to do that?
(5) Did you have anything to eat/drink? What are they?
You
Your partener(同桌)
1
We left at_______.
We left at the __________________.
2
We met at_________.
We met at _________.
3
We went to _____ .
We went to ____________.
4
We ate_____________.
We ate ____________.
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五、教学资源
教参书,百度和学习网站。
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六、教学策略
直观教学,情景教学,任务教学;合作学习,自主学习,小组合作
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七、教学过程分析
阶段目标,
预计用时
教师活动
学生活动
媒体运用
学习几个珠宝的名词,抓关键词
教师提问 ;What is
this?
学生边认真听边要回答问题It is a__.
物品图片
学习描述物品的句式,为听懂对话
呈现描述物品的小短文
学习填空和表达
It is a ___, it is made of ____. In the middle, there is a ____. It is very__ .//建议袁老师将这一练习改为AB对话形式,一问一答,通过师生的对话师范,然后进行生生两两说,并进行检测。
听力材料
放录音2次,观察
//听录音材料之前,教师可以呈现相关问题,以问题来引导学生的学习。
//此处听录音填空的方式可以在课文总结,引导说话表达之时使用。
1.听录音,选填字母
2.订正答案
录音资料
学习描述不同珠宝,巩固所学
1.提供描述框架,
//请袁老师列出所搭支架,并提供师生师范。
给出物品图片,分组练习
2.让4组展示
//展示的小组应该具有一定的代表性,有好中差不同级别的学生,好的起到带头作用,差的则给以纠正和信心。
1. 练习描述例子,
2.4组展示
不同物品图片和提示
用特殊疑问句询问
事件过程
1.展示对话重点表达,填空不同要素表格
//本节课的拓展听读部分可以安排在这里,为学生后面的综合说做准备。
1.学对话重点表达
2.听对话,填表不同的要素
go by underground
at the back of the cinema
表格
同桌互问
练习用特殊疑问句
提供活动的问句和对话的表格
//提供支架很好,建议学生拓展对话内容,鼓励加上以前所学和拓展听读部分的词句。
同桌互问互答
记录不同的要素
//两两说完后进行展示。
提供活动的问句和表格
布置课外作业,拓展
阅读案件的练习
布置综合练习册阅读
完成阅读练习
练习册,词典
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八、教学反思
我认为整节课老师的教态亲切自然,因为设计的是听说课,老师能全部用英语授课,大部分学生能在教学课件的引导下跟上教学环节,完成了教材的听说任务。听力任务设计环节多样,听前学习一些生词和用到的关键句子,指导学生如何对物品作简单的描述,听录音两边后订正答案老师能复述关键句子,加深学生的理解,然后同桌讨论看图模仿描述,增加练习说英语的机会,同时能注意在英语教学中渗透品德教育,落实课程标准的人性化要求。
不过,教无定法,效果要好,我觉得对待长篇听力材料还是一节课设计环节要少点;多一些师生对话示范,让更多的学生能有更多的听说机会;听写句子要更简单点,增加学生的信心,批阅学生板书要纠错,不能完全依靠课件的参考答案。
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- 描述
- 1.
- 对话
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