第一课时

备注

一、导入。

小狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的，这葡萄真是酸的吗？我们一起来看这个故事《酸的和甜的》（板书课题）齐读课题。

二、整体感知。

1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？

3． 拼读9个生字，认读生字词。

三、巩固生字。

1．开火车认读生字，口头组词。

2．交流识字方法。

例：想象字的形状：串

记偏旁想意思：狐狸   猴     葡萄

果十页——颗    石十更——硬

3．同桌互查认读情况。

四、指导写字。

1．出示生字观察结构特点。

2．观察生字在田字格中的位置，书空练习。说说写时要注意什么？

3．重点指导：

4．完成“我会写”。

生描红临写，师巡回指导。写得规范、美观的，给予表杨。

拓展阅读

学生读2-3篇阅读材料。

随堂写话

请你至少用3个本课生字写一段话。

第二课时

备注

一、看图，读文，探究。

1．学习第1自然段。

（1）出示第一幅插图，引导观察画面，请同学们用自己的话描述画面。

（2）指名读第1自然段。

思考：狐狸为什么说葡萄是酸的？

（3）在小组内表演这一段。

2．学习第2．3自然段。

（1）出示第二、三幅图，引导观察，然后请学生用自己的话说一说。

（2）课文是怎么写的？自由读第2、3自然段。

（3）他们为什么认为葡萄是酸的？

（4）指名读第2、3自然段。

3．学习第4～7自然段。

（l）出示第四至七幅插图，同学们认真观察，用自己的话说一说。

（2）指名分段读课文。

（3）小猴子听到小松鼠和小兔子的话后，相信了吗？他可能是怎样想的？

（4）比较句子，哪种说法更恰当。

（5）指导朗读。

4．学习第8自然段。

（1）看图，读文。

（2）谁来告诉他们，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

二、总结全文。

1．分角色朗读全文。

2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。

3．学了这篇课文，你受到了什么启发？

 拓展阅读  

学生读2-4篇阅读材料。

拓展写话

    写一件你亲自尝试过的事情及感受。

板书设计：

17、酸的和甜的

狐狸　　狡猾

松鼠　　轻信别人的话

兔子    轻信别人的话

猴子　　聪明　敢于实践