这是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。写桥的美观，课文把说明与具体的描写结合起来，主要描写了桥面两侧栏杆上精美的图案。

　　选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

此外, 写话练习是三年级语文学习的一大重点。因此, 在学习课文第三段充分感悟雕刻的美观后让学生看图想像写一句话, 学生有话可写有话想写。在此基础上四人小组合作连成一段话, 既激发了学生的兴趣又降低了写话的难度。

1.理解课文内容，了解赵州桥美观的特点，初步体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

　　2.学会本课生字，理解新词的意思。

　　3.模仿课文第三段, 想象写一句话，小组合作连成一段话。

认识赵州桥的美观并模仿课文第三段想象写话。

初步体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。模仿课文, 学习写话。

体现语文教学人文性和工具性的统一，凸显语文本体；凸现语文课程审美性特点, 让学生在情境中入情，在朗读融情，在拓展延伸中升情。

1.  

   导入,遥望古桥.

1. 师：同学们很喜欢猜谜语, 老师就请大家猜一猜：“天下第一桥”指的是哪座桥?

今天这节课,我们一起到赵州桥上去走一走,看一看。(出示课题, 齐读)

2. 你们课前都去收集资料了,关于赵州桥, 你们都了解了些什么呢?

3. 随机学习第一段。

自由读,从这一段里你知道了些什么?

齐读这一段。

4. 欣赏：同学们,这就是闻名中外的赵州桥。（课件出示）

古人还写了不少诗句来赞美它，我们一起来读这一句：“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”

2.  

   初读, 走近古桥

师：同学们,一座中国古代的石拱桥, 竟牵动了全世界人民的目光。这究竟是一座什么样的桥?让我们走进课文, 走近赵州桥。

1、要求：自由读课文, 读准字音, 读通课文, 边读边想, 读完以后同桌互相交流交流。

2、检查：

1. 词语：自由读, 小老师带读.

2. 读到这里, 你发现赵州桥是一座怎样的桥?(归纳板书：雄伟 坚固 美观)

3.  

   品读, 走进古桥

1、师：课文哪一段向我们介绍了赵州桥的美观?

赵州桥的美就藏在这段文字里边。只要我们读懂了这些文字,我们就能看到一幅幅精美绝伦的图画了。

2、交流： (随机出示句子, 读悟)

师：读着读着,你仿佛看见了什么?

• 有的刻着两条相互缠绕的龙, 嘴里吐出美丽的水花；

• 有的刻着两条飞龙, 前爪相互抵着, 各自回首遥望；

• 还有的刻着双龙戏珠。

• 所有的龙似乎都在游动, 真像活了一样。

3、想像写话：

(1)“所有的龙似乎都在游动”,同学们, 赵州桥栏板上的龙是不是只有前面说到的三种？那么，还会有什么样的龙，他们在做什么？快快展开你的想像, 在自己的小练笔上写一写吧。

老师为你们收集了一些龙的图片,感到困难的同学可以看一看图再写。

(2)交流

(3)四人小组合作,连起来说一段话

(4)再次交流

师：你们笔下的龙也和赵州桥上的龙一样,动作美,姿态美,让我们骄傲地说:------(所有的龙似乎都在游动, 真像活了一样。)

4、欣赏录像,提升认识

师：简直让人难以相信, 这些栩栩如生的龙居然是一千三百多年以前的劳动人民雕刻上去的。读到这儿,你有什么想说的吗?

让我们用朗读来表达自己的心情吧！（齐读这一段）

4.  

   小结延伸

从你们的眼神中, 从你们的的朗读声中, 我看到了你们对赵州桥的向往。是啊, 赵州桥是智慧的结晶, 是美的化身。它的美, 不仅仅在于这些精美的石雕, 还有更多的美正等着我们去发现呢!

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