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春
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一、课题：春
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二、教学目的
１．有感情的朗读，总体感知课文。
２．学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法，进一步认识比喻、拟人等修辞手法，锻炼学生学以致用的能力。
３．通过学习，培养学生对美好春天的热爱，提高审美能力。-
三、教学重点：
学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法
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四、教学难点
重点句子的赏析
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五、课时：
2课时。
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六、主要教学方法：
讲读－讨论，合作探究
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七、教学过程：
第一课时
[预习指导]
1.熟读课文，背诵全文
2.查字典，解决生字词的音形义。
[三分钟演讲]
（一）导入新课。
请同学展示心中美好的春天，导入新课。
（二）检查预习：生字词测试
1.男女生比赛朗诵，看谁读得好。
2.二人上黑板默写字词。
（三）范读课文（听视频朗诵朗诵，给学生以美的启迪）
学生结合练习一听读时思考，引导学生给课文分成盼春、绘春、赞春三部分。
（四）理清文章层次结构：
1.学生边阅读边思考，尝试划分文章的层次。
2.请学生思考作者笔下春天的总轮廓。并说明理由。
采用自由发言式。（总分）
（五）共同分析第二部分的春花图春草图：
1.请一学生速读课文，分别用两个字概括３－７段的内容：
2.抽查提问，
3.师生共同归纳。
五幅图：
春草图
春花图 春风图 春雨图 迎春图
4.解决 以下几个问题：
(1)读春草图,指出文章中分别从小草的哪一方面写的?
(2)其中的人物是什么的人?有何情趣?
<提示:抓住哪些景物写,采用什么修辞方法,写蜂蝶的目的是什么,突出花的哪些特点>第一二个问题口头练习,第三问题写完后由几位同学朗读.
后教师归纳:(此问题间接培养审判能力.) 布置作业:
（六）布置作业：
生字词练习，找出自己认为最优美的句子。第二课时
[三分钟演讲]
（二）创设情境，导入新课。
请一同学按上节课分析春花图的形式口头即兴分析春花图。
大家评价由此进入本节课学习的情境。
（三）共同分析春风图春雨图和迎春图
1.学生分析春风图从哪几个方面来描写春风的？（结合以前学过的《从百草园到三味书屋》
2.春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？
3.迎春图中引用“一年之计在于春”有什么用意？
以上三题要求学生列出发言提纲，后抽查任几个学生回答，其他学生补充。
教师小结。
（四）指导朗读结尾三段
1.齐声朗读，感受语句的优美及其中的蕴义，创设情境。
2.思考：这三个比喻句各写出春天的什么特点？
＜自由发言，教师小结＞
（五）总结全文。
（六）堂上练习：
1.课堂上展示自己找出的最优美的句子，并说明理由。
2.口头作文：描绘你眼中的春天。请同学们展示。（2-4位同学展示，根据时间灵活来安排）
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八、板书设计：
春
朱自清
（一）盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切……欣欣然张开了眼
总括轮廓
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
钻、嫩、绿、满——草
春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
春花图（花争春）
味：甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星）
（二）绘春 触：抚摸
泥土气息
春风图（风唱春） 味： 草味
花香
鸟声 清脆 宛转
声：
笛声 嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝
春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春） 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
“新”
（三）颂春 三个比喻句 “新” “美” “力”——“未来”
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九、课后小结：
略
略略来源:考试大-教师资格 -
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- 春天
- 春 教学设计 修改
- 2.
- 1.
- 特点
- 春雨
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