请在这里输入段落内容.坐井观天教学设计

1会认3个生字，会写8个生字。

2.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

3.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

1会认3个生字，会写8个生字。

2.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

两课时

教学目标；

会认3个生字，会写8个生字。

附；学习目标（能用几个今天所学的字或词语写一段或写几句话）

教学过程

一、图片导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，

2．导入新课并板题

二．初读课文。

自读课文（一遍），略知大意，找出生字

三．指导识字；

1.出示生字，指名认读并正音（会读的同学举手）

2.分组自读生字(个别指导)，选择自己喜欢的生字组词并造句

3.用生字组词并造句（开火车的游戏）

4.说得好的给予适当的鼓励。（）

四）指导写字

1.通过学生选择喜欢的图片出示生字，

2.观察字的结构

1）左右结构的字

信      沿      抬      际      蛙      错

2）上下结构

答

3）半包围结构

还

4)教师示范写，学生书空

5）描红练写

四 拓展阅读

（学习了这么多的生字。我们自己阅读这些小短文.看谁读得好）

识字通p116至p117

五写作练习

写一段话，尽量使用今天所学的字和词语。

第二课时教学设计

一 教学目标

1.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

2.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

附：学习目标: 写一写：如果青蛙跳出井口，它会看到什么、想些什么，做些什么？

二 重难点：

1.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

2.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

三 过程

一）复习导入；

复习上一节课的生字和部分词语，出示部分生字幻灯片让学习处于中下的学生读。（进行必要的鼓励，并说我们昨天已经都读了坐井观天这篇故事。今天我们再来看一下这篇故事。并且我们一起研究一下故事要告诉我们什么呢？）

二）板题。并板书这个要求。

　　1.自由读课文，做到正确、流利，有感情。

　　2..教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

三）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们为什么问题争论起来？（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　板书：    有多大？

　　青蛙在什么地方？    （井底）

　　小鸟在什么地方？    （井沿）

四）、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。(鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解)

2、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。看问题要全面，不要只看到一点）

五）拓展阅读

。（资料城，我们的课本中还有许多很有哲理的故事我们一起来读一读。）

六）拓展写作

　　展开想象，写一写：如果青蛙跳出井口，它会看到什么，想些什么，做些什么？

　　看谁写得又快又好。 .坐井观天教学设计

教学目标:

1会认3个生字，会写8个生字。

2.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

3.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

重点：

1会认3个生字，会写8个生字。

2.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

难点：

理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

课时划分

两课时

第一课时教学设计

教学目标；

会认3个生字，会写8个生字。

附；学习目标（能用几个今天所学的字或词语写一段或写几句话）

过程

　一、图片导入：

教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，

2．导入新课并板题

二．初读课文。

自读课文（一遍），略知大意，找出生字

三．指导识字；

1.出示生字，指名认读并正音（会读的同学举手）

2.分组自读生字(个别指导)，选择自己喜欢的生字组词并造句

3.用生字组词并造句（开火车的游戏）

4.说得好的给予适当的鼓励。（）

三）指导写字

1.通过学生选择喜欢的图片出示生字，

2.观察字的结构

1）左右结构的字

信      沿      抬      际      蛙      错

2）上下结构

答

3）半包围结构

还

4)教师示范写，学生书空

5）描红练写

四 拓展阅读（学习了这么多的生字。我们自己阅读这些小短文.看谁读得好）

识字通p116至p117

五）写作练习

写一段话，尽量使用今天所学的字和词语。

第二课时教学设计

一 教学目标

1.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

2.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

附：学习目标: 写一写：如果青蛙跳出井口，它会看到什么、想些什么，做些什么？

二 重难点：

1.能正确。流利有感情地朗读对话，能够分角色朗读。

2.理解课文寓意，培养学生想象力和说话能力。

三 过程

一）复习导入；

复习上一节课的生字和部分词语，出示部分生字幻灯片让学习处于中下的学生读。（进行必要的鼓励，并说我们昨天已经都读了坐井观天这篇故事。今天我们再来看一下这篇故事。并且我们一起研究一下故事要告诉我们什么呢？）

二）板题。并板书这个要求。

　　1.自由读课文，做到正确、流利，有感情。

　　2..教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。

三）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们为什么问题争论起来？（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）

　　板书：    有多大？

　　青蛙在什么地方？    （井底）

　　小鸟在什么地方？    （井沿）

　四）、细读课文，深入理解：

　　1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。(鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解)

2、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。

课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。

　　5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。

　　投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

　　读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。看问题要全面，不要只看到一点）

五）拓展阅读。（资料城，我们的课本中还有许多很有哲理的故事我们一起来读一读。）

六）拓展写作

　　展开想象，写一写：如果青蛙跳出井口，它会看到什么，想些什么，做些什么？

　　看谁写得又快又好。