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《长城》教学设计 李小燕
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一、教材分析
本组教材以“我国的世界遗产”为主题，选编了精读课文《长城》 《颐和园》 ，略读课文《秦兵马俑》 ， 三篇课文都配有精美的实景或实际图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋” ，语文园地中的口语交际，以写导游词为内容的 习作， “宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语 文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料） 等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产” ，激发探究“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
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二、教学目标
1、认识 23 个生字，会写 24 个生字。正确读写并积累课文中的一些词语。
2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受文句的优美，了解作者的情感，激发民族自豪感和探究的兴趣。
4 、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
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三、教学重难点
1.了解课文中介绍的景物的特点.增进民族的自豪感.
2.通过对课文的学习,能结合课文的文字展开想象.感受祖国文化的博大精深.
3.学习作者在表达时的方法.
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四, 教学策略
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情操感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程， 并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中； 提倡学生建立 “中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
教学本组教材可用 9～10 课时。其中，精读课文 4～5 课时，略读课文 1 课时，口语交际 1 课时， “我的发现” “日积月累” “宽带网”1 课时。 习作 2 课时。
《长城》教学设计 李小燕
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教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
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教学重点
：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
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教学难点：
激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
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教具准备：
生字卡片、教学课件
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课时安排
：2课时
教学内容及过程：
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第二课时
一、复习生字，导入新课
1ppt出示生字、词语，学生开火车读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字词语的情况。
回忆上节课所学内容，教师随机板书
二、研读课文，学习具体内容
1.、学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）
2、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）
（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
3.如果你看到这雄伟壮观的长城，你会说些什么？（生自由说）
4、课件出示外国友人的评价。
没有到过金字塔就等于没有到过埃及，没有到过长城就等于没有到过中国。——前法国总统密特朗
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑——前英国首相撒切尔夫人
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、拓展阅读
《参观世界古典艺术宝库---敦煌莫高窟》，《世界屋脊上的明珠—布达拉宫》，《赵州桥》。
四、比较《长城》和《赵州桥》
课题
建筑特点
文章结构
说明方法
长城
赵州桥
五、小练笔。创设情境、发散思维。
介绍导游词导游词怎么写？当然有结合你要写的景点，基本内容是介绍景点最突出的、最具特色的景观，介绍时的顺序一般先详讲重点景物，再讲其他的，其间要注意按方位顺序，便于人们游览。
当然，这样写出来的，可能跟景点的宣传单一样了，你的作文的特色，就在于你在讲清楚这些的前提下，用了比较生动、俏皮、幽默、有趣的语言，来吸引人。
1、假设明年西峡文化节举办之际，许多外国游人纷纷游览西峡，作为西峡人，你将会怎样给游客们介绍西峡呢？
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
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