Unit 3 A rainy weekend

//请张老师加入教学目标（三维）分析

1.教学内容分析

 本单元的主要词汇为：call our friends，watch a film，listen to the music，play the piano，play a game，surf the Internet等，其中还包括顺序词：first，hen，next，after that。

本单元的主要语言结构为：

What did you do this morning?

First, I… Then, I … Next, I … After that, I…

 2.学生情况分析

五年级学生，经过学习培养，大部分学生已具备一定的英语基础知识和学习能力，他们能听懂简单的对话和阅读简单的短文，掌握了一定的阅读技巧，能写简单的日记或记叙文、说明文，还具有一定的自学能力。

1.教学重点：

◆掌握打电话的交际用语。

◆ 熟练运用本单元的动词短语。

◆ 能够运用顺序词讲述过去发生的事情。

2.教学难点：

◆ 写作。写作一直都是学生的弱项，本课以阅读短文为契机，让学生自主阅读以拓展相关的知识，自选话题让学生学以致用。要让学生掌握单词的正确拼写、时态的正确运用是本课的难点。

◆ 对话导入，操练打电话的交际用语，运用所学旧知。

◆任务教学法。让学生在完成任务的过程中理解课文，从中培养学生的听、说、读、写、概括的能力。

◆ 小组活动模式。增强学生合作能力，促进交流、增强语言运用能力。

1、对话练习： Your desk mate didn’t go to school  today. Please call him/her for reasons.[通过问答对话，来检验学生对打电话知识的掌握程度。通过对话交流，锻炼学生的口语交际能力。]

2、听音，挑错。[让学生听录音，判断材料中有错的动词时态，从而巩固规则动词过去时态的形式，增加知识的趣味性。]

//建议张老师设计一个能贯穿整个教学环节的生活情境，并将重点难点句型词汇放入其中，提高学生的学习兴趣和应用意识，这也符合跨越式情境教学的原则。

1.让学生阅读I部分的短文，然后回答如下的问题：

    How many places in this text? What are they?

    What is the weather like in Hainan? What can you do there?

    What’s the weather like in Tulufan?

     Where is Huangshan? What’s the weather like there?

     What’s the weather like in Guangdong?

2.让学生再次阅读短文并完成书上的练习题，然后一起检查正误。 

//跨越式中高年级强调听说，张老师两次让学生听读后练习，设置有层次性。建议以表格的形式整理课文内容，不仅为后面的拓展写作搭建支架，而且让学生能够较容易的复述课文内容。另本节课生生交际设置较少，建议张老师添加生生说。

1、拓展阅读：学生自主阅读与天气相关的资源。

//建议张老师为学生选择必读篇目和选读篇目，并要同时涉及到本节课的主要学习内容和拓展内容，建议增加周末安排或打电话的相关阅读。

2、综合运用：小组合作，选择一个题目进行打写。 [通过小组合作，使个别程度不是很好的学生能够完成写作任务。三个题目（1、给即将去新疆旅游的朋友介绍当地气候及活动；2、给计划明天到深圳的朋友发邮件，交代天气和安排的行程；3、What is your favourite place in China? Why?]

//根据本节课的主题和教学内容，建议保留第2个打写题目，跨越式在打写环节不要求学生一定完成写作任务，但是要求学生都要进行听说的训练，所以在这里用小组合作的形式对于程度不好的学生让他们先说后写。