刘锦凤

        已经接触跨越式教学半个学期了，在总结了自己的不足的情况下，给自己设定好了这一学期要努力的方向，在平时的教学中严格用211的模式来要求自己，虽然说一直以来没有老师来听课，但我在思想上告诉自己我做不是为了别人，而是为了我自己的成长以及我的学生将来的发展，随意在平时的一点一滴中，我都严格要求自己，在课堂时间的把握上要求自己做到一分不差，因为我觉得只有这样才能将自己现在的这一份工作做好，今天原谅自己因为某一环节没有处理好，就不去想为什么，时间长了我觉得这样不利于自己的成长，所以在时间的把握上我对自己的要求很严格。

        四月初我有机会出去听了其他老师上的课，可以说这一次听课对我有很大的帮助，在听课之前我就第一课时的写话环节安排的不好，一直以来我错误的认为第一课时的写话就是就本课要求会写的六个字组成词语然后说一句话，在听了课之后我才明白，这样安排写话等于是在做无用功，不会提高学生的写作水平，回来之后我就调整我的写话要求，让学生用上今天所学的好几个词语来写一段话，刚开始由于学生之前没有接触这样的写话，在做的时候有点困难，大概过了一周学生就已经适应了，而且做得还不错。

        还有我最大的一个收获就是在导入新课上，通过在上次听专家讲座，我知道了导课可以有很多的选择，但最主要的一点是一定要符合本堂课，易于激发学生学习的兴趣，使学生一开始就能完全投入到课堂教学当中。

        学生在识字方法上比以前有很大的进步，有几个学生现在最喜欢用的记字方法就是编字谜，上课的时候当我看到他们那认真劲，我就觉得自己好有成就感。

        当然在我觉得有点欣喜的时候，新的问题又出现了，现在让我现在最担心的是三个孩子，有两个上学期没有上完就走了，这一学期又来了，一个是今年才来到的，这三个孩子在识字、写话、语言表达等方面相对于其让他的孩子来说，都比较的弱，尤其是这学期加入的那个孩子。我想在剩下的时间里，在做好常规工作的同时，我的任务是帮助这三个孩子适应跨越式教学。