农二师二十六团中学 刘锦凤

2010年九月我首次也真正接触并走进了跨越，回过头看看这两年的历程，我发现在这种模式的引领下，学生认得字更多了，学生的写话能力有了很大的提高，记得前面教三四年级的学生，有的大多说学生的作文存在的一个共性的问题就是字数不够，思维没有被打开，但是在这种模式引领下的学生的写作有很大的进步，在接触两年跨越式之后，我二年级的15个学生，除个别两三个孩子之外，其他的都可以达到将近300字的水平，个别甚至超过了400字，而且语言越来越丰富。学生的识字量也呈上升的趋势，现在这15个学生的平均识字量在1500——1800之间。

不出去交流不知道自己与别人之间的差距，2011年8月去宁夏参加“基础教育跨越式创新探索实验”项目第八届全国研讨会，2012年7月去长沙参加“基础教育跨越式创新探索实验”项目第九届全国研讨会，通过聆听专家讲座，交流经验，发现在我们的跨越式教学中存在很多的问题比如说第二课时的教学，这对于我们老师来说是今后必须努力攻克的一个方面，有时会出现第二课时不知怎么上的状况，的确第二课时不好上，要在20分钟之内展现出最精华的部分，确实很难，在这之中考验的是老师方方面面的综合能力，再者就是第二课时中的写话环节把握不准，在引导上还存在方法上的问题，孩子的潜力其实是很大，只是没有被我们很好的挖掘出来，还有就是在引导孩子认识汉字上，方法不够多。

参加培训次数：

2010年9月跨越式教学模式首批实验学校培训。

2011年8月去宁夏参加“基础教育跨越式创新探索实验”项目第八届全国研讨会。

2012年3月参加精加略教学模式培训。

2012年7月去长沙参加“基础教育跨越式创新探索实验”项目第九届全国研讨会。

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