[教学目标]

　　　1．认识“远、色、近、听、无、声、春、还、来、惊、人”十一个生字，认识走之旁，竖心旁。

            2. 会写”人、火、文、六“四个生字。

　　    3  正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

[教学重难点]

识字写字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

[教学过程]

　　一、激发兴趣，情境导入

　　　　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
　　　　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，认读生字

　　　1．请大家翻开书59页，自由读诗，圈出生字，注意借助拼音读准生字字音。

　　　2．出示课件带拼音的十一个字：“远、近、还、听、无、声、春、色、来、惊、人”这十一个字你都认识那些?同桌说一说这几个字你是怎么记住的！

　　　3．谁来读给大家听一听?(学生自主选择认识的字来读并组词，重点指导：1、读好前鼻音“近”、后鼻音“听”；2、观察“远、近、还”这三个字，认识走之旁；3、指导认识竖心旁，提示带着个偏旁的字和心情有关系)

　　　4．同学们读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧！出示课件不带拼音的八个词语：“远看、白色、近听、无声、春天、还在、来去、惊人”。

　   三、再读古诗，读通诗句

　　　1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

　　　2．同座互读、互评，指名读，全班评。

　　　3．全班齐读。

      4. 大家来猜猜这首谜语诗的谜底是什么？同学们猜出答案：画

    四、学写生字

       1. 在老师的大屏幕上的田字格里有四个生字“人、火、文、六”，请同学们观察这些字，你想提醒同学们在书写这些字时应该注意哪些问题呢？（文和六对应这记，六可通过谜语“一点一横，两眼一瞪”来记忆）

        2.老师重点范写“火和文”，学生跟这老师书空。

        3 学生描红，练写。

    五、拓展阅读

同学们还想不想猜谜语呢？（孩子们一定想猜）在大语文书（阅读材料，）上就有好多的谜语，

1、我们来把猜一猜一、猜一猜二，读一读。把你猜到的答案和同桌说一说

2、同学们好厉害啊！都猜对了。那后面几篇猜一猜你又能才对多少呢？学生阅读猜谜。

六、写话训练。

大家都会猜谜语，那谁能按老师的要求编个谜语或是故事儿歌吗？课件出示要求：给今天的学的生字“远、色、近、听、无、声、春、还、来、惊、人”编谜语故事或是儿歌，写在写话本上。

教学目标：

1、巩固上节课所学生字。

2、知道“远-近，有-无，来-去”是意义相反的词。

3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

重点难点：

知道“远-近，有-无，来-去”是意义相反的词，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学过程：

一、谜语导入，复习生字：

今天老师为大家准备了几个谜语，看看谁最厉害：

课件出示相关汉字谜语：

三人一日——打一字；

月字咬掉右下边——打一字；

一口咬掉新半边——打一字；

不字坐车——打一字；

元字坐车——打一字；

斤字坐车——打一字。

（出示谜底及其余的一些生字）看看这些生字多孤单啊，谁来帮它找个朋友组成词？（设计意图：巩固识字，扩词）

二、品读词句，领悟诗境

 大家组词组的真好，那读诗呢？

　　　1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

　　　2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

　      “远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?学生读诗，老师重点指导读诗，让学生读出韵律。

　　　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

           在学习这两句诗的时候，顺势抽出“远、近、有、无”这四个字来理解，知道“远-近，有-无”是反义词。

　　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

           在学习这两句的时候再顺势抽出“来-去”这对反义词理解

　　　3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

　　　自由读，引读、指名读，看图读，齐读。

三、扩展阅读

大家读的这么起劲，还想再读诗吗？大语文书阅读材料：朗读《白梅》，指导朗读，读出韵律。（自由读、互读、指名读）

五、写话训练

诗人给我们描绘了一副美丽的山水图画，今天老师也带来了一副美丽的图画，你能写一段话吗？课件出示一幅图有关山水的画，学生看图写话。

      1、先观察图画，学生交流

      2、写生写话

      3、班内汇报