《白鹅》和《白公鹅》精加略教学设计

概述：《白鹅》这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继续以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。《白公鹅》的作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点，写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。这两篇课文行文结构相同，都是先介绍鹅的特点，再具体描写；在描写方法上都非常注意拟人手法的运用，而且两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。这是这两篇课文的共同之处。

学情分析：鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，学习这一组课文体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。

第一课时 (文立娟)  

教学目标：   
A、知识与技能：   
1、认识8个生字，会写12个字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2，理解，积累并学会运用部分词语。   
3、能有感情地朗读课文，了解鹅的特点。

B、过程与方法：   
自读自悟，鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。   
C、情感态度与价值观：   
有感情地朗读课文，提高阅读质量，培养学生探究性阅读能力，激发学生对动物的喜爱之情。   
教学重点：认识8个生字，会写12个字，正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。理解，积累并学会运用部分词语。       
教学难点：   
从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。

教学过程：

1. 激趣导入。

1、我们小时候就学过一首诗《咏鹅》，还记得吗？（生齐背）这首诗描绘了白鹅色彩的美丽和姿态的优雅，那么作家丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？
2、看课本插图丰子恺的画《鹅》。
3、是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本本原因，那是画家在生活中观察入微，掌握鹅的外形结构，了解了它独特的习性。
4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》

二、学习字词 ，整体感知。

（一）、轻松谈话揭题，激趣初读
同学们打开书，自由读课文，读准生字词，读通全文，并想一想文中的白鹅给你留下什么印象？

（二）、检查初读，梳理文章脉络
1、 文中的这些词语你们都会读了吗谁接受考验
第一组三眼一板 一丝不苟 架子十足 一日三餐
A、指名读2人 B.齐读 c、师范写餐，生自由写
这组词语里面藏了一个我们要写的生字，看谁的眼睛最亮能最快找出来
第二组：净角看守 大模大样 供养不周
A.开火车读，你发现了什么？ B.齐读
第三组词语对于我们而言，挺陌生，现在的人也很少用。不知道你们能不能读对呢，谁敢试试。
第三组：难读的词语
侍侯窥伺 譬如 堂倌 狂吠 脾气
A.指名读（强调侍和待的不同点，脾的笔顺） B.男女生分读 C.三组词语齐读
2、同学们词语学得不错，那读了课文，这只白鹅给你留下什么印象。指名说（高傲、忠诚、骄傲、、、）同学们说得不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。（用双横线画出来）这句话就是——出示：好一个高傲的动物。（指名读）
师：齐读，好一个，生齐读
聪明的孩子可以把它读成一个词语-----高傲（点红）
知道什么是高傲吗？生：就是傲慢的意思生：就是架子十足 ……
师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词送给你，你愿意吗？
生：我觉得我不愿意生：我也不愿意
师：都不愿意，那作者把这样一个词语送给白鹅，难道是他讨厌白鹅吗？不急着回答，当我们细细品味了课文，就会明白了。
那，课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点。请同学们快速浏览课文
交流：板书：叫声 步态 吃相
师：其实还有一个方面描写了它的高傲，你知道吗？
师：它藏在了课文的第一自然段（赶紧去读一读吧）
生：我知道了，是姿态。补充板书：姿态
师：（课件出示）齐读这一句，你是从哪里感受到白鹅姿态的高傲？
生：我从伸长、左顾右盼两个词语感受到白鹅的高傲。
师：你抓住了重点词句来理解，真好。谁还想读
师：在一个陌生的地方，白鹅也这样左顾右盼，难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！
师：那，同学们，作者又是用什么句子把这4个方面连接起来的呢？请同学们用波浪线划出来。（课文第二自然段）
齐读。这句话在文中有什么作用吗？是什么句？
生：承上启下的作用。生：我知道是过渡句（有过渡的作用）
师：这样总结上文引出下文的句子叫过渡句，如果这个句子独立成段，那就叫——生齐说过渡段。 板书：过渡段

三，拓展阅读

我们认识了作者笔下的白鹅真是一个高傲的动物，现在就请大家打开阅读材料去认识其他作家笔下都有什么样的动物.

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