1．复习巩固汉语拼音。

　　　2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

　　　3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

　　　4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

//一个完整的教学设计方案是需要包括教材分析、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略以及教学资源等方面，在这里希望老师能够补充完整，另外针对教学目标的撰写，请采用三维的教学目标:知识技能、过程方法、情感态度价值观

　　　　教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。

　　　　生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，

　　　　与本课数字有关的图片若干。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、复习导入

　　　1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

　　　2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

　　二、观察图画，揭示课题

　　　1．看图说话。

　　　2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

　　　3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

　　　4．结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、图文结合，初读课文

　　　1．教师范读课文。

　　　2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

　　　3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

　　四、自读课文，学习生字

　　　1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　　2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　　3．读一读。

　　　　出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

　　　　变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　　4．摆-摆。

　　　　人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。

　　　　小组交流：说说为什么这么摆。

　　　　全班交流。

　　五、朗读感悟

　　　1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　　2．把课文读得有感情、有韵律。

　　　　　男女生分别齐读。

// 第一课时我们重点处理的是生字词的音形义、整体感知课文、写字指导三方面，很显然老师这里的朗读感悟应该是放在第二课时完成。

　　六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

　　七、认识田字格，指导书写一

　　　1．认识田字格。

　　　2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　　3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　　4．指导书写-。

　　　　　教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

　　　　　学生练写。

八、拓展阅读。

//拓展阅读什么？内容是什么？打算如何引导学生来阅读？

九、看一看，说一说。

// 看一看什么? 说一说什么？

第二课时

// 第二课时的重点处理的内容是对于课文内容的理解，回到本课，就是对于小诗的理解，通过理解能够感受乡村的美丽动人，进而在感受的基础之上有感情的朗读课文，进而能够背诵全文。一般的操作模式如下：首先要对第一课时的生字词进行一个快速的复习导入，复习导入完成之后进入课文的学习，课文的学习重点就放在对课文的深入学习和感知，在理解的基础之上进行朗读指导，进而能够突出课文的主题。拓展阅读和写话的设计都是能为了更好的深化课文主题，因此并不是老师设计中的拓展活动，是需要再课内完成的。　　　

　　一、巩固生字

　　　1．我会认。

　　　　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　　　　做找朋友游戏。

　　　2．我会记。

　　　　　你是怎么记住这些字的?

　　　　　全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　　3．我会用。

　　　　　摘果子说词语或句子。

　　　　　选生字卡填空。

　　　　　交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

// 这一部分内容应该跟朗读感悟相互交换一下

　　二、指导背诵课文

　　　1．全班齐读课文两遍。

　　　2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　　3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

　　　4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写二''三

　　　1．观察课本中田字格里的范字。

　　　2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

　　　3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

　　　4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

　　　5．讲评：讲评后，学生继续练写。

//写字指导建议在第一课时集中处理和完成。

四、拓展阅读

五、扩展活动

　　　1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

　　　2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。

　　绕口令

　　　　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　　　　说好四和十，得靠舌头和牙齿。

　　　　　谁说四十是细席，他的舌头没用力；

　　　　　谁说十四是适时，他的舌头没伸直。

　　　　　认真学，常练习，十四、四十、四十四。（这一部分的内容适合放在第一课时的拓展阅读来完成）