• 民生--《一去二三里》教学设计--王小林---2012.10

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    • 教学目标:

       1.复习巩固汉语拼音。

       2.认识12个生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

       3.正确、流利地朗读课文;背诵课文。

       4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

    //一个完整的教学设计方案是需要包括教材分析、教学目标、学习者特征分析、教学重难点、教学策略以及教学资源等方面,在这里希望老师能够补充完整,另外针对教学目标的撰写,请采用三维的教学目标:知识技能、过程方法、情感态度价值观

    • 教学重点、难点:

        教学重点是认字写字,难点是辨认八、入;九、几。

    • 课前准备:

        生字卡片,插图(-)的课件,梨树贴图,

        与本课数字有关的图片若干。

    • 教学课时:2课时

                    第一课时

      一、复习导入

       1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

       2.激趣导人:开学到现在,小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

      二、观察图画,揭示课题

       1.看图说话。

       2.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一去二二里。

       3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

       4.结合具体实例,引导学生理解里。

      三、图文结合,初读课文

       1.教师范读课文。

       2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村、亭台、花。

       3.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

      四、自读课文,学习生字

       1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

       2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?

       3.读一读。

        出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。

        变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

       4.摆-摆。

        人人动手,把12张字卡分成两类摆-摆。

        小组交流:说说为什么这么摆。

        全班交流。

      五、朗读感悟

       1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

       2.把课文读得有感情、有韵律。

         男女生分别齐读。

    // 第一课时我们重点处理的是生字词的音形义、整体感知课文、写字指导三方面,很显然老师这里的朗读感悟应该是放在第二课时完成。

      六、课间活动:全班表演唱《数鸭子》

      七、认识田字格,指导书写一

       1.认识田字格。

       2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

       3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

       4.指导书写-。

         教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

         学生练写。

    八、拓展阅读。

    //拓展阅读什么?内容是什么?打算如何引导学生来阅读?

    九、看一看,说一说。

    // 看一看什么? 说一说什么?

                 

    第二课时

     

    // 第二课时的重点处理的内容是对于课文内容的理解,回到本课,就是对于小诗的理解,通过理解能够感受乡村的美丽动人,进而在感受的基础之上有感情的朗读课文,进而能够背诵全文。一般的操作模式如下:首先要对第一课时的生字词进行一个快速的复习导入,复习导入完成之后进入课文的学习,课文的学习重点就放在对课文的深入学习和感知,在理解的基础之上进行朗读指导,进而能够突出课文的主题。拓展阅读和写话的设计都是能为了更好的深化课文主题,因此并不是老师设计中的拓展活动,是需要再课内完成的。   

      一、巩固生字

       1.我会认。

         变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

         做找朋友游戏。

       2.我会记。

         你是怎么记住这些字的?

         全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

       3.我会用。

         摘果子说词语或句子。

         选生字卡填空。

         交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

    // 这一部分内容应该跟朗读感悟相互交换一下

      二、指导背诵课文

       1.全班齐读课文两遍。

       2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。

       3.借助插图背诵课文:能背诵的看大屏幕上的课文插图一,还不能背的可以看课文,全班把课文齐背(读)两遍。

       4.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。

      三、指导书写二''三

       1.观察课本中田字格里的范字。

       2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

       3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

       4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

       5.讲评:讲评后,学生继续练写。

    //写字指导建议在第一课时集中处理和完成。

    四、拓展阅读

    五、扩展活动

       1.把课文背诵给爸爸妈妈听。

       2.跟好朋友一起读绕口令,比比谁读得又准又快。

     

      绕口令

         四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

         说好四和十,得靠舌头和牙齿。

         谁说四十是细席,他的舌头没用力;

         谁说十四是适时,他的舌头没伸直。

         认真学,常练习,十四、四十、四十四。(这一部分的内容适合放在第一课时的拓展阅读来完成

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