《13、白鹅》+《14、白公鹅》教学设计

                                                                                金盏邓文宇

教学目标
知识与能力：
1．了解“白鹅”特点，白公鹅的特点，体会作者对白鹅白公鹅的喜爱之情。
2．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者语言的特点。
3．学习课文中生动形象的语言。
过程与方法：
通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。
情感、态度与价值观
激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
教学重、难点：
重点
1．了解“白鹅”特点。白公鹅的特点。
2．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者语言的特点。
难点
比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者语言的特点。

精略结合点：写法上的相同（结构、拟人、反语的使用）

教学过程：

1. 复习导入

（出示白鹅图片）师：同学们还认识它吗？大声喊出他的名字。通过上节课的学习我们知道这是一只-------------的白鹅。它的高傲不仅体现在它的姿态上，更表现在它的-----------、--------------、----------------。（学生回答）。这节课我们就继续去了解这只高傲的白鹅，看看作者是怎样把他的叫声、步态和吃相写具体的。

2. 引导学生了解白鹅的特点，体会作者的写法

1. 下面请同学们自由读3到7自然段，把描写白鹅叫声、步态、吃相特点的词语画下来。读后交流，师适时板书。

2. 接下来请同学们就自己感兴趣的部分读一读，读后交流体会。

学生读后，说说你喜欢的部分，为什么？师随机重点引导理解如下内容：

叫声

（1）、如果白鹅会说话，凡有生客进来，鹅必然会厉声叫嚣道：--------------。篱笆外有人走路，它会引吭大叫道：----------------------。

（2）鹅的高傲及尽职。

（3）在写鹅的叫声时用了对比的写法。

（4）指导朗读

步态

1. 它怎样走的，你能表演一下吗？

2. 作者在写鹅时，为什么还提到了它的好朋友鸭呢？（对比的写法）

3. 指导朗读

吃相

1. 作者写它的吃饭时，用了哪种修辞手法？

2. 作者为什么会写的如此形象生动呢？

3. 反语的写法

4. 指导朗读

3. 引导学生体会作者的感情并小结写法特点

1. 从作者的字里行间我们能感受到作者对白鹅的喜爱，请同学们再回想一下作者是用哪些方法写出了白鹅的特点。

2. 学生交流师小结并引出《白公鹅》

通过作者的描写让我们看到了一只可爱而又高傲的鹅，那么俄国作家叶.诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？请同学们读14课，想想这只白公鹅有哪些特点？

4. 引导学 生了解白公鹅的特点，体会两篇课文写法上的相同点

1. 读后，引导学生概括白公鹅的特点。生回答，师适时问：从哪些句子体会到的？作者用了什么写法？

2. 引导体会文中最后一句中破折号的作用。

3. 引导思考同样写鹅，两篇文章的共同点，生交流后，师小结：对比可以突出鹅的特点，拟人的写法可以让我们读起来更亲切，反语的写法更能让我们感受到作者的喜爱之情。希望我们可以运用到写作中去。

                   方案二

1. 复习导入

（出示白鹅图片）师：同学们还认识它吗？大声喊出他的名字。通过上节课的学习我们知道这是一只-------------的白鹅。它的高傲不仅体现在它的姿态上，更表现在它的-----------、--------------、----------------。（学生回答）。这节课我们就继续去了解这只高傲的白鹅，看看作者是怎样把他的叫声、步态和吃相写具体的。

2. 引导学生了解白鹅的特点，体会作者的写法

1、首先请同学们读3自然段，看看它的叫声有什么特点？生读后，交流叫声的特点，师板书，从他的叫声中你能体会到什么？师适时引导：（1）如果白鹅会说话，凡有生客进来，鹅必然会厉声叫嚣道：--------------。篱笆外有人走路，它会引吭大叫道：----------------------。

2、生想象并体会鹅的高傲，师：好一只高傲而又尽职的鹅呀！你能读出它的高傲吗？（指导朗读）作者用什么方法把鹅的叫声写的如此形象呢？（与狗的对比）

3. 接下来我们再去看看鹅的步态，（抽生读第四段）它的步态有什么特点？它怎样走路的呢？谁能表演一下。作者在写鹅时，为什么还提到了它的好朋友鸭呢？（对比的写法）

4. 鹅是怎样吃饭的呢？请同学们默读3到7自然段，找出相关的句子读一读。读后生交流。谈感受。师适时引导体会拟人、反语的写法。并指导朗读。

2. 引导学生体会作者的感情并小结写法特点

3. 从作者的字里行间我们能感受到作者对白鹅的喜爱，请同学们再回想一下作者是用哪些方法写出了白鹅的特点。

4. 学生交流师小结并引出《白公鹅》

通过作者的描写让我们看到了一只可爱而又高傲的鹅，那么俄国作家叶.诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？请同学们读14课，想想这只白公鹅有哪些特点？

2. 引导学 生了解白公鹅的特点，体会两篇课文写法上的相同点 //这里需要注意对学生的引导，最好在学生自读课文的过程中就能够带着问题思考，而不是仍然在老师的步调下学习

1. 读后，引导学生概括白公鹅的特点。生回答，师适时问：从哪些句子体会到的？作者用了什么写法？

2. 引导体会文中最后一句中破折号的作用。

3. 引导思考同样写鹅，两篇文章的共同点，生交流后，师小结：对比可以突出鹅的特点，拟人的写法可以让我们读起来更亲切，反语的写法更能让我 们感受到作者的喜爱之情。希望我们可以运用到写作中去。

板书设计：

13、白鹅                                                                     14、白公鹅

叫声：严肃郑重，厉声呵斥                                              慢条斯理

高傲 步态：步调从容，大模大样                                     自由自在          派头

吃相：三眼一板，一丝不苟，有人伺候                           争抢浅水滩

                                                             反语、拟人 喜爱之情