《小露珠》教学设计

柏堰中心校   张平

这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。这个班是跨越式试验的实验班，经过一年多的教学试验后，阅读的兴趣比较强烈，但写作能力欠缺，学习能力有待提高，结合我班学生的实际情况，采用朗读感悟、带入情景的方法，展开教学活动。

1、 自主学习策略：自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，本课教学学生在教师的引导下自读自悟，理解课文内容。

2、 启发式教学策略：本课通过太阳公公这个角色的步步引导，引导学生学习课文、拓展阅读、打写故事。

3、 创新学习策略：创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学。把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合。把现代化的教学手段如网络教学等引入课堂。

知识：学会本课生字，理解由生字组成的词语；精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。

技能：1、抓住重点句子品读，积累优美的语言。

　　2、有感情地朗读、背诵课文，提高学生的感悟能力。

情意： 通过课件创设情境，凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。感受大自然的和谐融洽美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

1、学习重点：

（1）.以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

（2）.通过反复有感情地朗读，想象文中描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

2、教学难点：

  多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

1、出示课件：刚才你们看到树叶上、花朵上都有什么？

2、借机出示课题，你们喜欢它吗？用喜欢的语气读出来（齐读）读得再美些（齐读）

你们喜欢小露珠，小动物们、小植物们也都喜欢小露珠，这是什么原因呢？今天我们就一起走进优美的童话故事——《小露珠》。

二、初读课文，学习生字。

1、同学们昨天已经预习了课文，下面老师想检查一下大家预习的情况。

检查自学情况，出示课件：请同学们读读这几组生字词，指名读，齐读。

还剩几个生字，看同学们能不能读准。

2、刚才看了小露珠的图片，老师特别喜欢它，所以老师现在想读一下这篇课文，你们可要听仔细了，等一下老师要你们给老师评一评，好吗？（老师范读，生听后评）

3、自由读课文，提出要求：（1）把生字读准确（2）难读的句子、比较长的句子多读几遍

三、学习课文第一自然段

1、出示课件，师描述：就在夜深人静、万物沉睡的时候，神秘的小露珠悄悄地来到草叶上、花朵上、禾苗上。它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，天快亮的时候，已经有黄豆粒那么大了。

2、师：课文哪个自然段就是写了这样的情景的？

3、指名读第一自然段，其他的同学想想在第一自然段里你知道了什么？

4、学生交流。（1）小露珠是晚上来的（2）小露珠是越来越大的。

（老师告诉你，你不光会读书，而且很善于总结哦）

   从哪个词语看出它是慢慢变大的？

 （是啊，“越来越大”、“越来越亮”这两个“越来越”写出了小露珠发展变化的过程，我们来读一读这一句。）

  出示句子

5、同学们能不能学着用“越来越……越来越”说话呀？同桌互相练习说说。

6、指导朗读这一段。

四、指导书写：
　　　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。
　　　2、说说哪些字写的时候容易错。
　　　3、描红，临写，师巡视指导。
五、拓展阅读：
　　　　读《露的形成与消失》、《什么是小露珠》、《为什么有露水时一般是晴天》等。
六、拓展写话：

运用本课所学生字或词语编写一篇童话故事。（可以从《小雨滴》、《小雪花》出发。）

第二课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

　　　花草、树叶作摇篮， 太阳出来去无踪。

2、导入课题：同学们，上节课咱们一起走进童话世界，结识了一位快乐天使——小露珠。（齐读）（课件：小露珠）喜欢她吗？小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！

3、通过上节课的学习我们还记得小露珠是怎么形成的吗？（课件出示填空）

(     )了，(     )上、(     )上、(     )上出现了(     )。露珠(     )，(     )，越来越(     )，越来越(     )，到黎明(     )的时候，已经有(     )那么大了。

二、精读感悟

（一）、过渡提问：

（1）小朋友们喜欢小露珠，（板书：喜欢）通过上节课的学习，了解到还有谁也喜欢小露珠呢？（板书：小动物、植物）围绕板书，你想提出什么问题？

（2）师简单概括：小动物为什么喜欢小露珠？植物为什么喜欢小露珠？（板书：两个“？”）

（二）、学习“小动物为什么喜欢小露珠”。（学习第2——5自然段）

1、读书是解决问题的最好办法，打开书，带着问题，采用你喜欢的读书方式读课文2——5自然段，读完在文中划出相应的词句。（出示问题）

想一想:这几段是围绕那句话写的？都来了哪些小动物？小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶看到的是什么摸样的小露珠？小动物为什么喜欢小露珠？

2、梳理问题，检查朗读情况

小青蛙：　出示第2自然段

（1）你从小青蛙的话中知道它为什么喜欢小露珠吗？

（2）指导读好亲切、赞美之情。（相机板书：闪亮）

小结：老师从大家的朗读中也听出了小青蛙是多么喜欢小露珠呀！小露珠是那么的美丽，那么的惹人喜爱，那么在小蟋蟀、小蝴蝶的眼里小露珠又是什么样的呢？

（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。（板书：透明、圆润）

（4）体会动词的准确运用

小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么来的呢？文中有三个词用的非常贴切，大家找一找。（蹦、爬、落）

（5）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

（课件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————对小露珠说。

小组讨论交流，指生试说。

（“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。

“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。……）

（6）为什么小动物都喜欢小露珠？用“因为……所以……”说说。（擦去“？”）

小节并板书：外表美

(7)让我们再来夸夸小露珠吧。（学生选择自己喜欢的角色演一演）

（三）、学习“植物为什么喜欢小露珠”。(学习第6自然段)

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们利用刚才的学习方法，（读——划——说）随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，然后用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠，为什么？细细体会一下，把自己的看法说给同桌听。

1、听了她们的朗读，我仿佛看到了——(引读：金黄的( )，碧绿的( )，紫红的( )，还有数不尽的( )，它们都像( )的小姑娘戴上了( )的珠宝，显得更加( )了。

同学们，你们觉得这些植物美吗？你是从哪些词语或句子中感受到美的？

2、相机释词：格外精神，更加生机勃勃

3、比较句子（出示）：体会比喻句的妙处

a、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，显得更加生机勃勃。

b、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝，显得更加生机勃勃。

师：是谁把它们变得更加生机勃勃的呢？(有句话说，雨露滋润禾苗壮，植物们生机勃勃都是小露珠的功劳啊！)

4、(课件展示露珠) 你们看，在小露珠的滋润下，植物们变得格外精神，格外俊俏。那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠致谢吧。

( 要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。)(例：小露珠，我是金黄的向日葵，谢谢你使我显得更加生机勃勃。)

5、小结：这些同学说得多好啊，小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽。植物们之所以喜欢小露珠。是因为小露珠不但外表很美，而且——（自由发言，借学生之口揭示，板书：心灵美，擦去第二个“？”）

6、师：让我们把这美丽的一幕幕记在脑海里吧，借助自己的想象我们一起来美美地读一读第六自然段，

（四）学习第七自然段。

1、可爱的小露珠把美丽带给了大家，在太阳公公的照射下，她自己却又怎样了呢？默读最后一段，说说你读懂了什么？

（1）出示句子：a、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子越来越轻了。b、小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮。句子中的“越来越”说明了什么？用“越来越……越来越……”说一句话。

（2）、（多媒体）太阳公公出来了，小露珠要走了。大家依依不舍地与她告别

引读（多媒体）：

你看，向日葵（向它她点头），白杨树——（向她招手），你听——喇叭花（动情地吹奏着乐曲），大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你能用一个词来形容当时的场面吗？

（3）、让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。（配乐：《送别》）

小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔的抚摸下，她为什么还笑着

（五）、小结：读了这篇课文，你读懂了什么，你想到了什么？

　（音乐继续）　小露珠不仅外表美，它还有一颗闪亮的心，为了自然和谐美丽，它无私奉献，希望同学们跟它一样有一颗闪亮的心 。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们用赞美的目光，用感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。小露珠在资料城里为你们准备了许多这样的故事，请你们用心去读吧。　

三、拓展阅读：

1、学生先进入 “资料城”阅读自已喜欢的故事：《小水珠的故事（一）》、《小水珠的故事（二）》、《露 珠 与 绿 叶》、《蜜蜂和蝴蝶》、《乞 丐 与 露 珠》

2、我们来交流一下，你读了哪些篇目？印象最深的是什么？知道了什么？

四、拓写延伸：（任选一题）

1、学完《小露珠》这篇课文，你也一定喜欢上小露珠了吧？（音乐继续）一定有很多话想对小露珠说吧。拿出笔，把你心里的话写下来。

2、如果你是小露珠，你愿意这样无私奉献，装点别人么？《小露珠的一天》

3、交流评价。

附板书：

15、小露珠

动物

闪亮 透明 圆润          外表美

喜欢     小露珠

                            无私奉献             心灵美

植物

默认段落标题（请修改）...

请在这里输入段落内容...