35学校 张长英 这次我参加了农二师组织的垦区跨越式教研活动。我上了三年级《花钟》的第二课时。课后通过专家和同仁的点评，更加让我豁然开朗。一、突出重点 一课一得《花钟》这课的教学目标是：让学生学习事物的不同表达方法。这是课文的重点和难点。为了突破重点和难点，我先出示牵牛花的图，让学生观察牵牛花开了像什么？接着我出示“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”这句话，引导学生作者抓住了牵牛花的什么来写，用什么方法写的？然后我引导学生都是花开了，作者是怎样写的？让学生体会 “花开”的不同表达方法。为了让学生更好地理解“花开”的不同表达方法，我又通过师读学生做动作和指导朗读来突出教学重点和难点。最后再出示“小鸟在树枝上叫。”让学生进行知识的迁移和运用。让学生真正做到一课一得。二、放手学习 心中有学生在这节课上，讲授新课超时五分钟。为什么超时？经过师教研室李芬老师和北京师范大学王老师的分析超时的原因，让我佩服的五体投地。在这节课上，我为了完成教学任务，一直是自己设套让学生往里钻，没有想到学生不会怎么办，课堂上缺少学生自主、合作。没有体现学生是学习的主体，学生才是课堂上的真正主人。比如：我引导学生用不同方式表达“小鸟在树枝上叫。”这句话时，出现了学生说：“小鸟在树枝上跳舞。”的错误说法。我在继读引导：“叫是嘴巴叫，嘴巴会跳舞吗？”学生出现为难情绪，课堂气氛有些压抑。尽管我努力引导时间也在一分一秒慢慢的过去了，宝贵的四分钟浪费了，学生说的还是不尽人意。最后在点评时，假如当时学生说不出，放手让学生同桌交流，课堂气氛可以马上变得轻松，课堂教学理念有了很大的转变。时间也节省了。真正与跨越式教学的省时、高效相吻合。