礼县新联小学陈喜萍

本课是人教版三年级下册Unit2 Golours第一课时，本课包括Let’talk和Draw and say 两部分的内容。本课主要教学内容是能听懂、会说问候语：“Good morning.”。能用句型“This is ...”介绍他人。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 

1.能听懂、会说问候语：“Good morning.”。能用句型“This is ...”介绍他人。

2.通过创设实际情景，让学生在相应的情境中准确运用打招呼的句型。

3.能用句型“This is ...”介绍他人。

4.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

1. 由于三年级学生刚刚接触英语，他们还不了解跨越式课堂模式，听说能力几乎为 零。  

2.对学习英语较有兴趣。

重点  

    句型“Good morning.”，“This is ...”在实际情况中运用。

难点

能在实际情况中真确运用“This is ...”介绍他人。

   1.师生师范策略：教师通过和几个学生的口语交际，给全班同学的对话训练做示范。让学生清楚对话的内容和方式。

   2,通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。 

   1.教师准备教学课件。

   2.教师准备教学过程所需的人物头饰。

   3.学生准备画纸。

（一）Warm-up/Revision  

1.复习： 

T：Hi，class.

Ss：Hello，teacher.

T:What's your name?

S1:I'm...

T:What's your name?

S2:My name is...

...

  [设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

     2.Sing A B G  song. 2分

//,此处的环节2和环节1如果顺序换一下是否更好？因为从内容上来说，环节1和本节课的内容更契合，也能和后面的新课更好的衔接，环节2更多的是调动积极性，让同学们快速进入状态

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

（二）Presentation  

      1.A.  Let’talk.

(1）用多媒体课件出示早晨的太阳图，引出单词“ morning.”，并带读几遍。

   （2）在用多媒体课件出示早晨学生和老师在校门口相遇的情景，说：“Good morning.，boys and girls。”帮助学生明白“Good morning.。”的意思。然后教师多领读几遍。

[设计意图：利用多媒体教学使新知识知识变具体，更利于学生理解和掌握]

    (3)用头饰介绍人物，如教师举起Miss Green的头饰说:“Good morning.，boys and girls。I’m Miss Green. ."并引出其答语:"Nice to meet you ,too."。

     用同样的方法介绍 Miss White，M r Jones ,并要求学生和这些人物打招呼。

[设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握]

    (4)请三位同学戴上头饰分别介绍Miss White，M r Jones ，Miss Green，分别和其他学生打招呼。

教师呈现“ Let’talk.”部分内容的教学课件，师生一起观看、熟读并表演

//多让学生实际参与交际，多开口，多表达，生生之间的交际，是跨越项目强调的重点

(5)学生三人一组戴上Miss White，M r Jones ，Miss Green的头饰表演。

    (6)教师请三组学生上讲台并表演对话。

[设计意图：既将问候语“Good morning.”和“This is ...”句型在实践中运用，同时又锻炼了学生的口语表达能力。

2.A.Draw and say. 

     (1)教师讲出示事先画好的几个小朋友的头像，用“This is ...”向大家介绍。

（2）教师让学生拿出事先画好的自己好朋友的图像，用“This is ...”向同桌介绍。

（3）请几位同学上讲台简单介绍自己所画的头像。

[设计意图：自己花好朋友的头像，这样更形象，更贴近生活，便于学生再次的理解和记忆介绍他人的This is ...”句型。

（三）CGonsolidation at Extension

句子接龙。

全班学生分成四大组，每组的第一位同学拿着自己画的头像说：“Good morning.，This is ...”，第二位同学说：“Hello,..."然后在拿着自己画的头像向第三位同学说：“Good morning.，This is ...，以此类推

//在巩固新知部分：一定要给学生提供支架，且根据学生情况可以逐步撤离，如在刚开始：可以全文提示，关键句型提示到逐渐的核心词汇提示等，且要有师生示范在先，学生交际在后；

//巩固新知部分生生交际一定要做到：首先新知识和原有知识相结合，其次和生活情境相结合，最后一点是分层次有递进，这样可以保障一节课学习的一个句型和几个新单词衍生出不同的句型和表述，丰富学生的语言，摆脱枯燥、单调的机械对话。

//在拓展听读环节，建议作为一个单独的环节在教学过程中进行呈现，一定要有时间和数量上的保证，教师要对材料结合本节课的目标进行精细选择，每篇材料可听2-3遍，这是照顾个别差异，全体学生参与最好的方式之一，拓展听读可以达到以下几个方面的目的：一是达到大输入的目的，以更好的培养学生的语感，培养听和说的能力。二是可以进一步深化课程目标、拓展知识掌握的深度和广度，在深化课标的同时进一步了解句型和单词的应用语境，对更多的衍生句型和单词有初步的认知。三是拓展资料都是研究儿童的认知规律后精选出来的，有故事性和趣味性，这样可以激发学生的学习兴趣，培养更好的跨文化交际意识。

（四）: Cooperation and making dialogues 。 

以“Hello，Hi,Good morning.，Nice to meet you，Goodbye,This is ..."说几句话。主要以两两对话形式来完成。

[设计意图：PPT出示一些关键的句型，帮助学生构建知识体系，已变更准确的表达。鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言。

(五）Summary

让学生总结本课所学的问候语，既,Good morning. 以及This is ...句型在实际生活中的灵活运用。

[设计意图:让学生自己总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。] 

（六）Homework

模仿“Let’talk”部分对话，课下和同桌编相识的对话。

[设计意图:复习巩固本课所学内容。] 

//本设计的亮点是体现了言语交际为中心，活动丰富，每个环节都标注出了设计意图，提出表扬。但还需要进一步斟酌的是层次性设计，且和生活情境的紧密结合，如在人物名称方面，可以换成自己的名字学生进行互相打招呼，还有一点就是一定要给两两说足够的示范和时间，保证全体学生的参与和发展。

(七)课后反思。