《坐井观天》教学设计

肥西丽景小学  姜世林

【教学目标】

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语。

　　3.分角色正确流利地朗读课文。

　　4.了解故事内容并从中受到启发

【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字。

　　2.正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

【教学难点】

　　1.正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

　　2.了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

【教学时数】

　　两课时

【教学过程】

第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

　　朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：

　　2.学生自学

　　(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2) 自学检查

　　(3) 纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。

　　(4) 教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。 “答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。

(5) 师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。

四、识字通

学生自由大声的阅读识字通中的拓展材料。

　　五、写话练习

师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？

请大家自由的写一写。

第二课时

　　一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　师：小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

　　教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。

　　课文呈现完之后，教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

　　1、第一次对话

　　①指名读第一次对话。

　　②交流读懂了什么。

　　③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

　　2、第二次对话

　　①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？

　　③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

　　④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑤小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。

　　⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　3、第三次对话

　　① 分角色读第三次对话。

　　② 用“一……就……”说话。

　　③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1.孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

　　2.召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

四、拓展阅读

自由大声的朗读阅读材料中的课外。

　　五、写话练习

　　如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？请大家动手写一写。

　　六、板书设计

井底之蛙