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教学设计 《在家里》
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#默认段落标题(请修改)...教学设计《在家里》
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一、教学目标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
//目标的撰写需要按照三维目标来写。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。所谓的教学内容都是为目标服务的。目标是教学的灵魂 。老师的目标体现了三维目标,不过最好以后书写教学设计的时候表明。
//因为本课老师分为两个课时进行教学,建议老师在教学目标的书写时不仅要写明本课的总体目标,还要把第一课时与第二课时的分课时目标进行撰写,以便于查看教学过程的设计是否符合教学目标。一般第一课时主要为识字教学,第二课时主要为课文的理解。 要注意层次性。
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二、教学重点
会认生字、生词,会写生字。
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三、教学难点
1、认识几种新偏旁。
2、正确认读生字词。
//教学难点是对应于学习者学习能力的情况来讲的,所以在教学重难点分析前需要对学习者进行分析。
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四、课前准备
多媒体课件
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五、教学时间
两课时
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六、教学设计
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一、创设情境,导入新课
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二、观察图画,自主识字
A、看图说话。出示课件——课文插图
1、师:瞧,小丽的家已经到了,她的家怎么样?谁能用一句话夸夸小丽的家?
2、师:小丽的家里都有什么东西呢?请你睁大眼睛找一找,同桌互相说一说吧!
//培养了学生的观察能力,好!
3、学生介绍,教师随即点击图片,出示相应的词语。
4、小丽家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小丽家有……有……还
有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说?(指名、同桌互说)
B、读准字音。1、我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读
一读图画下面的词语。学生自学。
2、指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”
3、“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒
的?”(指名说)“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”
4、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读
C、认识偏旁“氵 扌 火 日”
1、你们读得这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了,他们的本领可大了,想认识它们
吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
2、课件出示偏旁 氵 扌 火 日
3、它们藏在哪个地方?看谁是火眼金睛!(课件出示生字)
//培养了学生的观察能力。
4、你知道哪些三点水的字呢?这些生字很孤单,请你们帮他们组组词,找找朋友吧!(生自由说词语)
//以语言运用为中心就是要字不离词,词不离句,让学生能了解字词应用的具体环境。不仅能够通过组词,还可以进行造句练习,具有一定的层次性。
5、真不错!词语宝宝在小丽家玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子(课件出示去掉拼音的生
字)这时你还认得它们吗?我们班的女生声音特别好听,请她们来读一读吧!男生的力量特别强大,也来试一
试吧!(出示词语,男女生竞赛读)
D、认清字形
1、现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁
的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。
2、四人小组讨论。
//建议两人一组进行讨论即可。
3、汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的
报。”
//教师有意地对学生的识字方法进行培养。建议可在学生说完后教师进行一定的总结,使学生以后都可以按照这样的方法去识记。
4、我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读
给别人听。
//充分体现以语言运用为中心,就要把生字的学习放在一定的学习环境中,可讲学生自己组成的生字宝宝加上组词造句练习。
5、词语打散,开火车认读。
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三、指导写字
1、认读、观察字形。
今天,小朋友们和许多汉字成为了好朋友,这还不够,还要会写。(出示生字)这几个生字大家会读吗?
我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字,谁来说说这个字该怎么写呢?(学生自由说)我们一起来看
看电脑博士是怎么写的?你能不能提醒其他小朋友,要写好这个字,哪几笔很重要?(竖写在竖中线上,一横
短,二横长)请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,边书空,边念笔画名称。
2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友,你们说说,“下”字该怎么写呢?(学生自由说)我们一
起来看看电脑博士是怎么写的?要注意些什么呢?(横长,竖在竖中线上)在这些藏着一个新的笔画“、”。
(指导学生认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连。)请小朋友举起你们的右手和老师一起书空,
边书空,边念笔画名称。
//对汉字书写的讲解很详细,同时很好的运用了一观、二研、三书空、四写字的识字教学模式,培养了学生的观察能力。
3、小朋友,你们能把它们安全送回家吗?在动笔写字前先告诉老师,我们写字要注意什么?(坐姿端
正,齐读《写字歌》)
4、学生描红书写,教师指导。
5、挑选优秀的作品展示,全班评议。
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五、说话练习
说说自己家里摆放了些什么?
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二、学习短文,自主识字
1、我们到小丽家做客时,小丽和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(播放课件)
2、课文里是怎么写的,请小朋友自己读读短文,要求:借助拼音边读边圈出生字宝宝,把短文读通顺。
3、检查反馈:
出示短文,生字用红色标出。指名读句,随机学习生字及偏旁“日”。
四人小组读,齐读,说说自己是怎么认识它们的。//可不要
4、品读人物感情
(1)看图想一想:我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?他俩会怎么说呢?
我为什么也笑了?心里又会想些什么?
(2)指导朗读
重点指导好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了”这句话。(可结合自己的生活实际,想一想自己在做家务时,受到
爸爸、妈妈夸奖时的心情 。)
(3)你喜欢小丽吗,为什么?
(4)带着快乐的心情齐读(会背的小朋友背)
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四、书写指导
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六、说话练习
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七、在家里ppt
//老师要将第一课时和第二课时的PPT上传 -
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