1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

      2、正确、流利地朗读短文。

      3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

//目标的撰写需要按照三维目标来写。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。所谓的教学内容都是为目标服务的。目标是教学的灵魂 。老师的目标体现了三维目标，不过最好以后书写教学设计的时候表明。  

//因为本课老师分为两个课时进行教学，建议老师在教学目标的书写时不仅要写明本课的总体目标，还要把第一课时与第二课时的分课时目标进行撰写，以便于查看教学过程的设计是否符合教学目标。一般第一课时主要为识字教学，第二课时主要为课文的理解。 要注意层次性。   

       会认生字、生词，会写生字。

       1、认识几种新偏旁。

       2、正确认读生字词。

//教学难点是对应于学习者学习能力的情况来讲的，所以在教学重难点分析前需要对学习者进行分析。

       多媒体课件

       两课时

        今天老师心情特别高兴，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，你们想去吗？

好，我们现在就出发吧，小丽和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài  jiā  lǐ
　　　　                                                                                                        在   家 里（齐读课题）

     

       A、看图说话。出示课件——课文插图

       1、师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的家？

       2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！

//培养了学生的观察能力，好！

       3、学生介绍，教师随即点击图片，出示相应的词语。

       4、小丽家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小丽家有……有……还

有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说？（指名、同桌互说）

       B、读准字音。

       1、我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书，请你借助拼音读

一读图画下面的词语。学生自学。

       2、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

       3、“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒

的？”（指名说）“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

       4、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读

       C、认识偏旁“氵 扌 火   日”

       1、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们

吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。

       2、课件出示偏旁 氵  扌 火   日

       3、它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！（课件出示生字）

//培养了学生的观察能力。

       4、你知道哪些三点水的字呢？这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）

//以语言运用为中心就是要字不离词，词不离句，让学生能了解字词应用的具体环境。不仅能够通过组词，还可以进行造句练习，具有一定的层次性。

       5、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（课件出示去掉拼音的生

字）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一

试吧！（出示词语，男女生竞赛读）

        D、认清字形

        1、现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁

的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

       2、四人小组讨论。

 //建议两人一组进行讨论即可。

       3、汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的

报。”

//教师有意地对学生的识字方法进行培养。建议可在学生说完后教师进行一定的总结，使学生以后都可以按照这样的方法去识记。

       4、我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读

给别人听。

//充分体现以语言运用为中心，就要把生字的学习放在一定的学习环境中，可讲学生自己组成的生字宝宝加上组词造句练习。

       5、词语打散，开火车认读。

       1、认读、观察字形。

      今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？

我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看

看电脑博士是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横

短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。

       2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一

起来看看电脑博士是怎么写的？要注意些什么呢？（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画“、”。

（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连。）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，

边书空，边念笔画名称。

//对汉字书写的讲解很详细，同时很好的运用了一观、二研、三书空、四写字的识字教学模式，培养了学生的观察能力。

       3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端

正，齐读《写字歌》）
 

       4、学生描红书写，教师指导。

       5、挑选优秀的作品展示，全班评议。

       同步阅读材料。

//建议详细列出阅读材料。在第一课时主要以生字词的运用为主，第二课时以与课文相关的主题的理解为主，注意材料选择的层次性。

       说说自己家里摆放了些什么？

//如何复习？是用整体读的方法还是其他的方式？老师可在撰写时详细写出。 建议不仅让学生会认，还要会用。突出以语言运用为中心。可认字组词或造句。

1、我们到小丽家做客时，小丽和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（播放课件）

2、课文里是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”。

四人小组读，齐读，说说自己是怎么认识它们的。//可不要

4、品读人物感情

（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

（2）指导朗读

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到

爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

（3）你喜欢小丽吗，为什么？

（4）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

        上节课已经写了两个字了，这节课重点放在后面的字上，先看田字格里的“土、个”有什么发现，你想在

这两个字的写法上提醒别人什么？

1、出示两个生字。

看一看，你能发现这两个字，有什么相同的地方吗？

（两个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。）

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。竖居中，带针尖，不与

“人”连接。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物评析。

配套阅读材料。

请说说你在家里做些什么？

//第二课时的说话练习要为课文学习服务，本文要达到的情感目标是学做尊敬父母的好孩子。因此在说话练习的设计上，要让学生进行反思或思考，自己是个孝敬父母的好孩子吗？怎么做是孝敬父母？为他们做事情的时候自己是什么心情？父母会什么心情等等。可以提问：“你平时为父母做过什么事情呢？他们是什么反应？或者你想为父母做什么事情呢？为什么？”

 //老师要将第一课时和第二课时的PPT上传