小学语文一年级上册《识字（一）》之《一去二三里》教学设计

广州市荔湾区三元坊小学   肖云

【教材简析】

课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。

本课有两幅图，图一是诗中的画面，图二帮助学生认识和运用数字。

【教学目标】

        1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“横”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

【教学重点】

识字、感悟朗读。

【课前准备】

生字表、多媒体课件等

【教学过程及设计意图】

第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？（小山村）

　　2、你们都看到了哪些美丽的景色呢？请你从远处的景物说起，然后说近的。

       3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

【设计意图：低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。】

　　二、初读古诗，学习生字。

　　1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

　　2、从今天开始我们要学习生字了，把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

       3、检查:

     （1）游戏：对数字摘果子。（黑板画有苹果树，树上有很多苹果，写着生字；树下有几个篮子，写着读音；要求把生字苹果放到相应的篮子里。）

折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）

     （2）复习：整体认读音节、平舌音、翘舌音、特殊韵母“er”；指名朗读古诗，重点指导易读错的音：全班齐读。

      4、指导书写：

    （1）认识田字格

    （2）认识笔画：横

      我们来学写“一”，它是由笔画“横”组成，横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上，左右各半，长度相等。

      我们来学写“二”，两横上短下长，先上横后下横。上横写在上半格，下横写在下半格。也是竖中线两边左右各半，长度一样。

      我们来学写“三”，有三横，第三横长。从上到下，不仅左右各半，而且横与横之间距离相当。

    （3）观察书上的生字在田字格里的位置，注意笔画的长短，先描一次，然后照着写，每个字都是一笔写成。

    （4）在实物投影上显示学生的书写，评比。

      5、用简笔画让学生选生字卡片填空：

      (　　)块田   (　　)片瓜   (　　)条鱼   (　　)朵花   (　　)个球

      6、用数字口头组词、造句。

【设计意图：2012版《语文课标》明确表示，识字是低年级教学的重中之重，要运用形式多样、富有趣味的方式引导学生学好汉字，为后面的阅读打下坚实的基础。写好“一”字是本节课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。】

三、拓展延伸，巩固识字。

      1、阅读《谜语》。

      2、儿歌里藏着我们今天学习的生字，圈出来，读一读，认一认。

【设计意图：识字是本课的重点，要针对学生的年龄特征设计有趣味性的练习巩固生字。】

第二课时

一、复习巩固，重温音节和生字。

　　1、（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi ）齐读一遍。

       2、游戏：找朋友

让十个学生戴着头饰或手拿阿拉伯数字卡片站在台上先后问：“我的朋友在哪里?”座位上有相应汉字卡片的同学应答着跑上台：“你的朋友在这里。”让大家读一读。

【设计意图：识字是本课的重点，而且儿童的遗忘率偏高，因此需要通过不断的再现来巩固生字学习的效果。】

二、诵读古诗，走进古诗的世界。

       1、配乐范读古诗。听了以后，你有什么感觉？（通过美妙的声音把美丽的景色读出来）

       2、谁来读一读？评比：谁读得好听？

       3、同学们朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

　　4、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）

       5、看图抽象理解词语的意思。

            去：从这里走出去的意思。

            里：我国原用的长度单位，一里等于500米。

            烟村：炊烟缭绕的村子。

            亭台：供游人观赏、眺望和休息的亭子。

           “二三、四五、六七、八九十”都是虚数，意思是说距离不远，人家不多，有几座亭台，有许多花儿。

            一里有多远呢？如果操场有400米的跑道，一里相当于操场跑道一圈多一点儿；如果教室到校门口的距离有200多米，就告诉学生一里相当于教室到校门口一个来回。

　　6、指导朗读整首诗。

       7、配乐齐读古诗，试着背诵古诗。

【设计意图：引导学生边观察边想象，培养学生的观察说话能力。引导学生以多种形式朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文，培养学生的朗读能力。通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。】

三、拓展延伸，感受古诗的魅力。

      1、阅读《香山红叶红满天》。

      2、把认识的汉字圈出来，读一读，认一认。

      3、配乐朗诵《香山红叶红满天》。

【设计意图：识字（一）只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在跨越式教学活动中可设计读读背背带有数字的儿歌，以此来激发学生自主识字和阅读的愿望与积极性。】