• 《在家里》教学设计

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                                                               《在家里》教学设计

    • 设计思路:

        本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

    • 教学要求:

       1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

       2.能正确流利的朗读课文。

       3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

     

    // 这部分应该是“教学目标”,而不是“教学要求”。此外建议老师以后采用三维目标来设计,将以上3个教学目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类当中,规范教学设计.

    • 课前准备:

     

        生字卡片,多媒体,投影仪

    • 课时设计:

    2课时

     

    • 教学过程:

                

    •   第一课时

      一、创设情境,导入新课。

     

        “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zài jiā lǐ

        在家里(齐读课题)

    // 情境设计得很好, 但是如果能把后续的生字词教学、拓展阅读、写话环节都能放置在该情境中进行设计,就更好了。

      

    二、看图说话,学习生字词。

     

      A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

        1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

        2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

        3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

      B、读准字音。

        1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?

          打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

        2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

        3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”

        4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读。

      C、学习偏旁

        1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

          同桌讨论,学生自由发言。

          教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

        2)学生交流自己认识的偏旁。

          教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

          你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

          教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

        3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

        4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的

          字迅速排队,看哪队排得又对又快。

      D、认清字形

        1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了,

         请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

        2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

        3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

        4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

        5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

     

     三、巩固练习,课外拓展。

     

       1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

       2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

       3、课外展示。今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

       4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

      四、指导书写。

     

        今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读。用2个生字组词。

        你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

        看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

        小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

    五、拓展阅读:

     

           请同学读一读。

    六、看图说话:

     

           请同学们说一说。

    // 拓展阅读和写话环节太多简略,这两个环节不是因为课题组要求而硬加上去的,如果这么做的话,那时间和效果上都难以保证,这两个环节是为教学目标服务的,是为了进一步巩固和提升学生在课文里所学到的知识。

    七、小结。

     

        今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

    •               第二课时

      一、复习旧知,导入新课。

     

        小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

        过渡:真是谢谢你们。你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

      二、学习生字词,初读课文。

     

       1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

       2、自主探究,识记生字

        1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。

          谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

        2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

          我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

        3)扩展活动:游戏摘生字果

          大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

        4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

       3、全班交流。如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关

      三、读短文,明意思。

     

       1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

       2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

       3、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

         (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

       4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

      四、写字。

     

        上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

        这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

    // 对写字的处理不够详细,学生写完后要有反馈的环节,找典型的进行投影,把学生可能犯的错误进行纠正,而不是老师教了学生写了就可以了。

    五、拓展阅读:

     

           请同学读一读。

    六、看图说话:

     

           请同学们说一说。

    // 拓展阅读和写话环节太多简略,这两个环节不是因为课题组要求而硬加上去的,如果这么做的话,那时间和效果上都难以保证,这两个环节是为教学目标服务的,是为了进一步巩固和提升学生在课文里所学到的知识。

    七、拓展性学习。

     

        回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

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