《在家里》教学设计

　　　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

　　　2．能正确流利的朗读课文。

　　　3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

// 这部分应该是“教学目标”，而不是“教学要求”。此外建议老师以后采用三维目标来设计，将以上3个教学目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类当中，规范教学设计.

　　　　生字卡片，多媒体，投影仪

2课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　　　“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zài jiā lǐ

　　　　在家里（齐读课题）

// 情境设计得很好， 但是如果能把后续的生字词教学、拓展阅读、写话环节都能放置在该情境中进行设计，就更好了。

二、看图说话，学习生字词。

　　A、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

　　　　1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

　　　　3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　B、读准字音。

　　　　1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

　　　　　　打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

　　　　2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

　　　　3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

　　　　4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　C、学习偏旁

　　　　1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

　　　　　　同桌讨论，学生自由发言。

　　　　　　教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

　　　　2）学生交流自己认识的偏旁。

　　　　　　教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

　　　　　　你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

　　　　　　教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

　　　　3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

　　　　4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

　　　　　　字迅速排队，看哪队排得又对又快。

　　D、认清字形

　　　　1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，

　　　　　请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

　　　　2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

　　　　3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

　　　　4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

　　　　5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

　三、巩固练习，课外拓展。

　　　1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）

　　　2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

　　　3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

　　　4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

　　四、指导书写。

　　　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。

　　　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

　　　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

　　　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、拓展阅读：

       请同学读一读。

六、看图说话：

       请同学们说一说。

// 拓展阅读和写话环节太多简略，这两个环节不是因为课题组要求而硬加上去的，如果这么做的话，那时间和效果上都难以保证，这两个环节是为教学目标服务的，是为了进一步巩固和提升学生在课文里所学到的知识。

七、小结。

　　　　今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

　　一、复习旧知，导入新课。

　　　　小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）

　　　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）

　　二、学习生字词，初读课文。

　　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　　2、自主探究，识记生字

　　　　1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

　　　　　　谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　　　2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　　　　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　　　3）扩展活动：游戏摘生字果

　　　　　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

　　　　4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　　3、全班交流。如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关

　　三、读短文，明意思。

　　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　　　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、写字。

　　　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

// 对写字的处理不够详细，学生写完后要有反馈的环节，找典型的进行投影，把学生可能犯的错误进行纠正，而不是老师教了学生写了就可以了。

五、拓展阅读：

       请同学读一读。

六、看图说话：

       请同学们说一说。

// 拓展阅读和写话环节太多简略，这两个环节不是因为课题组要求而硬加上去的，如果这么做的话，那时间和效果上都难以保证，这两个环节是为教学目标服务的，是为了进一步巩固和提升学生在课文里所学到的知识。

七、拓展性学习。

　　　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。