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本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。

【教学目标】

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画竖，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

// 建议老师以后采用三维目标来设计，将以上四个教学目标归类到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类当中，规范教学设计.

【教学重点】

1、认识“目、兔、禾、竹”，会写“十、木、禾”3个生字，认识3种笔画。

2、感悟汉字的形象性和形体美，感受学习汉字的乐趣，初步激发学习汉字的兴趣。

【教学难点】

写好“十、木、禾”3个生字，认识3种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。

【教学课时】

2课时。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、课件激趣，揭示课题。

1、同学们，你们猜今天老师给你们带来了什么？（课件随着音乐节奏出示古字，然后定格在“口耳目”上。）

（1）这三个是什么？

（2）师：这三个很像画，实际上是我们的祖先在没发明文字的情况下按照实物画出来的“字”，这些古字让你来写，你觉得好写吗？（字很复杂，很难写）

（3）所以我们的祖先就又把这些像画一样的“字”全部改为方块字，就成了现在的“口耳目”这个样子了。

板书：口 耳 目

（4）学生轮读题目。（先拼读再读字。指名读、齐读）

（5）分别给“口（介绍“口”）、耳”组词。

（6）重点学习：目。

（出示“目”的图文）指名读，你知道这个字的意思吗？（眼睛）

你是怎么知道的？（看图）

谁有办法记住这个字？（可以借助图片来记住，里面两横像眼珠，外面像眼框。还可以用猜谜的办法）

小结：这三个字的形状跟实物很像，我们叫它“象形字”。板书：象形字。

3、简笔画演示“口、耳”的演变过程，让学生感受汉字演变的奇特。

二、主动探究，自主识字。

1、看看今天我们学习的课文中还有哪几个象形字？请大家翻开书46页，同桌互相读一读，把会读的字圈出来，看哪一组同桌学得又认真又快。指名汇报哪几个字学习有困难的。（出示生字）

2、指名说有什么好办法可以记住这几个字。

3、汇报。（重点讲“兔、禾、竹”）

学习“兔”：

（1）你是怎么记住它的？我是这样记住“兔”的——（兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。）

指名说：“兔子的头”有自己的名字，叫“角字头”。（板书：角字头）跟读。

（2）你对兔子了解多少？（长耳朵，三瓣嘴、红眼睛、短尾巴）复习儿歌《小白兔》。

（3）你在哪些地方见过这个字？

（4）齐读。（兔子的兔）

// 在识字环节，通过让学生说“（1）你是怎么记住它的？（2）你对它了解多少？（3）你在哪些地方见过这个字？”，给学生充分的思考和运用语言的机会，学生学起来有趣，对生字的掌握也更牢固。

学习“禾”：

（1）你用什么办法记住它？指名说。（同上）

（2）在哪里见过这个字？（区别“和、河、禾”“河”是有水的，“禾”是种在地上的东西“和“是和好、和平“）

（3）指名读、齐读。

学习“竹”：

（1）你用什么办法记住它？指名说。

（2）组词。

（3）指名读、齐读。

4、做找朋友的游戏。做找朋友的游戏（为了奖励你们，我们一起来做个游戏吧！）

几个学生拿着古代的字，几个学生拿着现代的字，做找朋友的游戏。

（放音乐、找朋友，两人站在一起。）

两人起说：我们是日。其他学生说：对对对你们是日。

5、出示词语。（小白兔看你们学得这么认真，忍不住要来考考你们了，愿意接受挑战吗？）

山羊  兔子   火鸡   水牛   小鸡   木条

竹子  大米   禾苗   草地   入口    目光

耳朵  六月    日期

8、到超市买东西。

小朋友们高兴吗？小白兔昨天去超市里买了这么多东西，可是它有些字不认识，你能帮助它吗？

指名说。

三、写字。

认识了这么多的生字，还有一个要写的生字等着我们呢！一起去看看吧！（出示“十”）这个字肯定难不倒我们吧！

1、认识笔画“竖”。在学写这三个字之前，让我们先认识一种笔画，“竖”，（出示悬针竖），说说这种竖像什么？师范写。

2、指导书写“十”。

课件演示“十”的写法。

说说先写什么，再写什么？（贴出：先横后竖）

观察得真仔细，再看看“十”在田字格中的位置你又发现了什么？

师：真看不出都有书法家的眼光，经你们一指点，我更觉得汉字虽为点画结合，但错落有致，活泼灵动。

师范写。

生练写、评议。（先找优点）

四、拓展阅读。

1、识字通——猜一猜。

2、读《小白兔》和《木筏》。

五、快乐写话。

你能用编字谜的方法来识记今天学习的生字宝宝吗？编一编，写一写，不会写的可用拼音代替。 

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

二 做‘捡贝壳’游戏。

（2）指名拾贝壳，捡到贝壳后要领读背面的生字。

（3）将“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分把弯刀。（月）

东边升，西边落，看时圆，写时方。（日）

2、加一加，变一变。

如：“口”字加一笔变什么字？（中 日）

口加两笔变什么字？（目白电右田）

同桌相互考一考。

②师生互相考一考 。

在我们的身边还有哪些象形字？（如：田、山、水……）

3、完成课后题连一连。

三、学写生字“木、禾”。

1、学习撇、捺两种笔画。

（1）复习“横、竖”笔画。

（2）学习“撇、捺”。

师板演，跟读，师范写。

2学写“木、禾”。

重点指导“木”的写法。

（1）学生认真观察“木”在田字格中的位置。

（2）指名写，生评议。（评：“木”的笔顺，“木”的位置）

（3）师范写，生书空。

（4）生练习，评议。

四、写生字抄写本“十、木、禾”。

五、拓展阅读。

《阅读材料》上的《两只羊》和《阿宝的耳朵》挺有意思的，我们一起来读一读吧。

六、快乐写话。

你能用十只、木头、禾苗说一句话吗？写一写，然后和大家分享。

【教学反思】

对于《口耳目》这一课自己特别喜欢，因为觉得这一课特别能体现我们语文的渊源，中国字特别有趣，是象形的，如果我们的孩子能够通过这一条途径去认识汉字，那无疑是又多了一条识字的路。自己感觉自己这样设计下来，有这样几个特点：

1、体现自主、合作、探究的学习方式。识字教学识记字形是难点，教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习方法，再引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，发挥学生的创造力，课堂中学生表现出来的学习方法是多样的，无论采取的是什么样的方式，教师都给予鼓励。学习中体现了学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

2、写字指导到位。教师采用了讲解、书空、范写等方式，具体指导了学生写好每一个字，特别注意了笔画在四字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等。为学生写好字打下了坚实的基础。

3、创设了良好的学习情境。针对一年级学生的特点，利用课件激发学生的兴趣，把学生喜欢的动画引入课堂。以图画为线索利用闯关的形式安排教学环节，使学生始终处于最佳的学习状态。

《口耳目》1.ppt