Unit3 Parks   Lesson1教学反思

25团中学  韩玥

2012年10月15日，在校教研室的组织和领导下，我来到21团中学参加10月份农二师焉耆片区联片教研活动。我校承担英语二年级第三课Unit 3 Parkls第一课时，作为执教人我有幸聆听了教研室渠老师和课题组专家老师的指导。

跨越式教学要求实现“高效课堂”，即每个环节要围绕教学目标，教学设计要有效，实现语言的滚动式发展和语 言“以言语交际为中心”。整个教学活动要体现三大教学活动，即：师生交际、生生交际和拓展听读。我的这堂课完整呈现了跨越式的教学模式。我利用创设的情境：带领孩子们来到公园，学习公园里的景物，就这些景物进行描述，说句型：There is a … in the park.并将这一情境作为主线贯穿于整堂课的始终，“跨越式”模式完成的比较好，并利用了概念图、简笔画，课堂活动新颖、丰富。

需要改进的地方：

1.引入了新知后，用What’s in the park?进行提问，用It’s a … in the park.来回答。

2.把实物演示“铅笔盒里有什么”来学习句型There is a… in the ...的环节省略。用It’s a … in the park.直接过渡到学习句型：There is a … in the park.

3.在课件上写上:It’s a … in the ... 和There is a … in the …来学习句型，给学生专项练习说句型的过程。

4.在图片中将单词打圈的做法很好，可学生没有意识到。可以先用句型：What’s in the park?进行提问，将单词先练一练，再将单词放到句型There is a … in the …做新授说。

5.拓展的第三篇内容没有文字，效果不佳，最好选取有文字的视频。而且拓展内容整体听读之后，再去模仿跟读。

6.综合说的内容要拓展学生的思维，即把综合运用的程度往上提。

7.在板书中，写上句子：What’s in the park?就更好了。

                                2012年10月18日