１、正确流利地朗读课文，背诵课文。  

２、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。  

３、认识12个生字，会写3个字，认识“”两个笔画和“”3个偏旁。  

读课文了解江南是“鱼米之乡”。 认识生字、写字。 

小竹排为什么在画中游？那这幅画的作者会是谁呢？  

课件、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、音乐。  

２课时。  

教学目标：

1、指导学生按一定的顺序看图，初读课文。

2、认识生字，读准字音。

//增加以下教学目标：3.会写“口、日、中”３个字，认识２个笔画和三个偏旁。

教学过程：

一、谈话导入 

小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮助渔民捕鱼。今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课文，第３课。  

（板书：３、小小竹排画中游）  

二、初读课文，读准字音

１、请同学们翻开语文书第６４页，借助拼音朗读课文，注意要读准字音。  

２、同桌互相检查一下生字的读音和该要认的字。  

３、检查字音：（出示课件）  

⑴生带读；  

⑵齐读。  

（一类字、二类字、轻声：鸟儿、鱼儿） 

//建议：在字音教学中，教师先有些预设，如难字和需纠正的字。对于一年级学生而言尤为重要

（3）去掉拼音读，读词语。   

//对于字形的学习，本环节有所忽略。在本课中，教师需关注二会字的、四会字的字形，适当培养学生识字教学的方法。 

４、再读一遍课文，注意不仅要读准字音，而且要读通课文。  

三、学习生字、偏旁、笔画

//是否可以在写字之前，先让学生做些写字操，这样可以让学生写字更加规范好看。此外，写字前，还对学生写字的要领进行提点，可采用背背写田字格的口诀等。

１、先出示“日”（多媒体动画），再看教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。  

２、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。  

３、学生自己书写“口”，互相评价交流（方法很好！）。再写三个。  

４、认识３个偏旁，找找带有该偏旁的字。  

（课文中学过的、自己知道的）  

//学生在书写的过程中，教师也要注意关注学生写字的情况，并及时做反馈和指导，此方法可弥补学生互评中出现的一些死角。

//在此增加写字环节/

四、拓展阅读

  阅读《阅读材料》96页中的短文：

《鱼米之乡》、《放学的感觉》。

五、拓展写作

组词，并选择自己喜欢的词语试着说一句话给同桌听：

口（       ）   （       ）

日（       ）   （       ）

中（       ）   （       ）  

注：可以根据学生完成的实际情况因材施教，请学生选择自己喜欢的词语说一句话。

//学生除了组词，是否可以做到说（或写）一句话的水平了？教师可以适班级学生情况进行调整。 

〖课时目标〗  

１、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。 （本节课教学的重点）

2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。  

〖教学过程〗 

一、复习旧知  

１、开小火车认读１２个生字。  

２、游戏：一字开花（口头扩词）。 

二、观图，质疑 

１、小朋友们，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！  

（放音乐，课件）  

２、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？  

３、问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？  

（板书：小竹排在画中游）  

这就是我们今天要学的课文，齐读一遍。  

４、读了课题，你有什么疑问？  

（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）  

三、体会，解疑

１、让我们带着这个问题来学习这篇课文。

出示课件1：小竹排，顺水游，鸟儿唱，鱼儿游。 

⑴展示“竹排”、“顺水游”，情景对话：小鱼、小竹排：你看见了什么？听见了什么？  

⑵小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？  

⑶男孩：你看到了什么？ 

出示课件2“两岸树木密，禾苗绿油油”。 

（课件理解：树木密，禾苗绿油油）  

为什么树木会很茂密？禾苗会绿油油？  

３、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅美丽的图画，小竹排就像在什么地方游？  

（板书：画框）  

４、这么美丽的图画让人看了都特别开心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。  

（出示书本上的课文）  

５、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪儿吗？  

（板书：江南）  

对，江南就是长江以南的地区，那里气候温和，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。  

（板书：鱼米乡）  

我们就生活在江南。出示课件3“江南鱼米乡，小小竹排画中游”。理解“鱼米乡”。“画中游”。

６、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？  

（出示课文）  

四、朗读感悟，领会含义

１、课文学完了，智慧爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？  

（请同学们４人一组，进行讨论。）   

//对于一年级学生而言，4人一组讨论难度可能较大，建议同桌讨论即可。 

２、汇报：画家是大自然，人民……  

五、背诵课文

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。  

３、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。  

//学生展示搜集到的照片？非网络班的学生有这个条件么？（在第一课时时就已经布置学生收集有关江南美景，可以使图片或有条件的学生可用u盘携带，以此课外活动让学生更直观感受江南是个美丽富饶的地方。）让学生多种形式背诵课文内容可能不是很合适。教师可以结合板书串讲本课内容的画面，让学生有个感性的认识，课上指导学生背诵，并多读几遍 。（利用板书梳理文章，帮助学生记忆背诵课文是个有效的方法，积极尝试！） 

六、拓展阅读

阅读材料97——102页。

七、拓展写作

写两句夸自己家乡的话，用上“树木”、

“密密的”、“禾苗”、“绿油油”这几个词语。

３、小小竹排画中游  

鸟唱鱼游  

树木密  

禾苗绿  

鱼米乡画中游