11 秋天的雨

教材简析：
　　《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
　　课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：
　　学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够。

学习目标

一、知识与技能：

1． 认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“扇、枚、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重难点、关键

通过朗读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课时划分：两课时。

课前准备

1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1．播放秋天下雨时的情景课件。（让学生能形象、直观的感知画面。）

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有全新的感受。

4．板书课题，并齐读课题。你是怎样读的？

师：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？就让我们一起走进课文吧！

二、听读课文，感知内容

1、配乐范读课文，完成填空题。

课件出示填空题：秋天的雨，是一把             ；秋天的雨，是一盒             ；

秋天的雨，藏着             ；秋天的雨，吹起             。指学生口头填空，并读。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？你们想读课文吗？请同学们自由读课文。　

3、初读课文。出示学习要求　　　

⑴　小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。⑵　跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
　　 4、检查生字词语认读情况：⑴　正音，尤其注意：趁──赵、衔──街、喇──刺、裳──常。　　　⑵　多种形式抽读词语：菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙。　　

师出示词语
　 （1）谁愿意领读这些词。学生自主发现问题，教师一起纠正。

三、品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段，抓“钥匙”，悟秋意：　　

　⑴　课件出示：第一自然段，齐读。　　　　

　每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”　　　　　出示课件：你认为“（     ） 是一把钥匙，它打开了（    ） 的大门”。
　　①　出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重 帮助 体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。　　　

⑵　你想提出什么问题？　

为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

秋天的雨轻轻柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶开始落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。

⑶　指导学生有感情朗读。

四、拓展阅读

阅读材料2—5篇

五、写话训练

用本课的词语写一段话。大家听？

第二课时

一、复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

二、自读课文，感知内容

秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

1、 抓“五彩缤纷”，赏秋色：　　

　⑴　出示句子：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。　　　

⑵　交流，朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？
出示课件：“它把＿＿色给了”＿＿＿，＿＿＿＿。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。课件出示相关的树、花、果的图片，最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。　　

⑶　品读：
①　“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”　

指导读；指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？
不行。去掉“扇哪扇哪”，就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的炎热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇晃着，像在扇凉呢！
②　“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
Ａ、为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？
Ｂ、想象画面，读着读着，你好像看见了什么？
Ｃ、齐读。（慢、轻、柔）
③　“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

Ａ、理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。
Ｂ、带着丰收的喜悦齐读这句。
④　“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”　

配乐讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。
学生美美地齐读，练习背诵。
过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起去欣赏！　　2、抓“气味”，品秋香：
⑴　出示句子：

“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味？

出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，为什么说小朋友的脚怎会被香味勾住？

2、 抓“小喇叭”，听秋声：

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？语言训练：出示说话卡片：秋天的雨告诉大家：“喂小喜鹊（  ），冬天快要来了，你赶快造房子吧！”于是小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。先让学生讨论交流这些话怎样填最合适，然后指导朗读秋天的雨的话。（通过想像说话，体会出秋天的雨的可爱之处。）3、教学第5自然段：师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段，从文中寻找答案吧！生：齐读。师：同学们读得好有感情，老师不明白，为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。

三、拓展展阅读

阅读材料2—6篇

四、写话训练

这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢？请你也动笔写一写吧！

板书设计：                  

                   十一、秋天的雨

钥匙（打开大门）

             颜色（五彩缤纷）   丰收的歌

秋天的雨     气味（好闻）       欢乐的歌

                   喇叭（金色）