第二课时

备注

朗读时，要求学生坐姿端正，认真读。

写字时，提醒孩子们姿势要优美。

自由读有利于孩子思考，所以让大家尽量少齐读。

读对话可以同桌分角色，带着感悟与感情去读，还要读出相应的语气，突出人物的感情。

老师范读前要给孩子们提出听的要求：老师读出了什么语气？比一比，谁的耳朵灵呢？

让学生在情境中联想，结合实际生活谈一谈。

写话可以提示孩子们写得细致一些，如：写出人物的心理、动作、表情、语言和环境等。

一、复习
　　　1. 认读生字、词、句子。（课件出示）
　　　2. “捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
　　二、朗读感悟
　　1. 学习第一自然段
　　（1）自由读一读。
　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
　　2. 学习第二至四自然段
　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？
　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”的意思。
　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？
　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。
　　（5）读第三次对话。
　　　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
　　　b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
　　　c．示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。
　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
　　　3. 学习第五自然段。
　　（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
　　（3）读第五自然段
　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子。）
　　4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！
　　三、指导完成“读读说说”中的练习
　　1．读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。
　　2．说一个问句，用上“吗”。
　　3．读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”。
　　4．说一句“请求”的话，用上“吧”。

 拓展阅读  

学生读2-4篇阅读材料。

　随堂写话

　　写一写同学之间互相帮助的事。

板书设计
　　　　　　　　　19　蓝色的树叶
　　　　　　李丽　　　　　　　　　林园园
　　　　　　小声借　　　　　　　　吞吞吐吐
　　　　　　等借　　　　　　　　　怕　不要　不要　不要
　　　　　　只画　　　　　　　　　皱着眉头　还要
　　　　　　用心画　　　　　　　　看（脸红了）
　　　　　　　　　（应该相互帮助）