• 21团李雪莲9月份《dtnl》教学设计,

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    d t n l》教学设计

    一、概述

    《d t n l》是人教版课程标准教材第一册第一部分汉语拼音的第四课。本课配有四幅小图,这四幅小图是配合教学的情境图。第一幅画的是鼓与鼓槌组成的图案d,可以帮助学生认读d 的形;第二幅画的是翘尾的鱼形像t,鱼尾突出了t的形、这样可以帮助学生认读记忆t的形;第三幅图画的是一个门洞n,在这一幅画中,主要是突出了一个大的门洞,可以帮助学生认读记忆n的形;第四幅图画的赶猪人手中拿的小棒像l,可以帮助学生认读记忆l的形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体,意在强化学生的注意和记忆。

    二、设计理念

    本节课教师充分利用信息技术整合各种学习资源,利用网上资源帮助学生学习声母,并在此基础上培养学生拼读能力,学会读阅读材料,在此基础上鼓励学生口头表达,促使小学生的听、说、读、技能的提高,提高课堂教学效率。三、教学目标

    知识与技能
    1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,正确书写。
    2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法,能正确熟练地读出带调音节的音。
    3、认识5个生字会读儿歌。

    过程与方法

    引导学生借助挂图联系生活学习拼音,读词识字。

    情感态度价值观

    从儿歌中体会童趣,懂得爱护花草树木。

    四、教学重、难点。
    “读准的d t n l四个声母的音,认清字形”为学习重点,引导学生学会“d t n l ”四个声母的音和形,学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“a o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。

    五、学习者特征分析

    学生一年级学生进入小学学习,年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

    注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分,根据学生特点,利用各种有趣活动激发学生学习兴趣。

    教学策略与设计

    情境引入法

    陶行知曾说过:“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

    引导点拨法

    教学本课时,我就通过生动优美的看图说话,猜谜语、运用适当的评价语等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
    本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,达到认读记忆音和形的目的。我就放手让学生通过观察,比较b与d的区别,把主动权还给学生,不断培养他们的自学能力。

    教学资源与工具设计

    自制多媒体

    自制字母卡片,生字卡片
    教学过程

     

     

    第一课时

     

    课时目标

    1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,正确书写。

    2、学会““d t n l”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法,能正确熟练地读出带调音节的音。
     一、复习导入:

      昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?(点击课件拼音王国,出示"bpmf"),这四个字母已成为我们的老朋友,让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友,他们是谁呢?

      二、学习声母d:

      谈话过渡:听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动,让我们去瞧瞧。(课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶,小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图)

      1、看图,提示:你看到了什么?把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的?听鼓声dedede,我们今天要认识的声母d,就藏在图中,你能找出来吗?(点击小鼓,d从中拖出并闪烁)

      2、教学d的发音。过渡;瞧,多么可爱的拼音朋友,你能向他打个招呼吗?

      ⑴、学生尝试发音。

      ⑵、教师范读,讲解发音要领,学生仔细观察。

      ⑶、让学生自己感受舌尖的变化。

      ⑷、领读,齐读,同桌互读,开火车读。

      3、辨别“d-b”的形。

      过渡:d的好朋友b也来了。(课件出示)

      ⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗?

      ⑵、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜:右下半圆bbb。左下半圆ddd……(课件演示:bd是对好兄弟,竖起拇指对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左。)学生拍手念。

      3、指导d的书写:

      大家已经认识了d朋友,他邀请咱们到他家去做客呢!让我们去看看他住在四线格的哪几层?点击课件出示四线格,声母的书写顺序。范写一个,学生书写。

      三、教学声母t:

      过渡:拼音朋友热闹的联欢,引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。(课件出示小鱼跃出水面图)

      1、让我们一起来为小鱼助助兴吧,拍手喊“小鱼跳跳跳”,我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢,找找吧。(点击小鱼,拖出“t”,并发音“ttt”)

      2、教学t的发音。

      (1)学生跟读,感受“t”的发音。

      (2)辨别“t”与“d”的发音

      让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。

      3、指导t的书写。

      (1)进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟,你能用自己喜欢的方法区分他们吗?(学生编顺口溜、摆一摆、做手指操)

      拍手念口诀:伞柄朝上ttt,伞柄朝下fff

      (2)课件演示“t”的书写顺序,你说我写、学生练习。

     四、教学“n”
    过渡:小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢?(课件展示情景兔图,点击“山洞”,拖出一个闪烁的“n”)这就是我们要认识的新朋友“n”。
    1、谁能看图,编个顺口溜,帮助大家记住这个新朋友呢?(一个门洞n n n,茶杯倒放n n n……)
    2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
    3、 辨析m n
    念一念顺口溜,做一做手指操。
    4、书写指导:
    课件演示书写顺序,学生观察,练习。
    五、教学“l”
    过渡:小朋友正在玩赶小猪的游戏,(课件出示情景图)赶猪时,嘴里会发出什么声音?(lu lu lu)
    1、(点击“小棍”,拖出闪烁的“l”,),这就是我们新认识的声母“l”。
    2、教师反复读n l ,让学生反复比较口型。
    3、学生尝试发音。学生捏鼻子发n的音,松开鼻子发l的音,体会发n l时,气流不同之处。(指名读——开火车读——男女生对读)
    4、 声母“l”像什么样儿?你能编顺口溜帮大家记住它吗?
    5、 指导书写:
    拼音朋友送回家,让他舒舒服服地住进家,看课件演示,临摹,互评。

    六、:认识了拼音朋友“t、d,n、l”,它与单韵母组成的音节,你能拼吗?(课件出示荷花池,花苞上写有“da de di du te ti tu ta na ne nu nv la lu lv”等带调音节)这些音节宝贝就藏在荷花池中,读对了就能开出美丽的荷花。

    七、扩展阅读

    《送给好朋友》《汗落成米》《小斑马》

    看图说话

    编儿歌,记字形dtnl

    拍手念顺口溜:“对鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棍赶猪lll。”

     

    第二课时

     

    课时目标

    1. 挂图及拼音认读词语认识5个生字。
    2. 借助拼音读儿歌,懂得爱护花草树木。

    一、复习导入

    1. 抽读声母dtnl

    做“拼一拼,读一读”游戏:出示声母卡片bpmf,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节,带小朋友读一读。
    过渡

    二、读词识字

    三、拼音节,认生字。
    (1)、话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
    (2)、带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。
    (3)、生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
    (4)、练习,谁能给这些生字找找朋友?
    (5)、用上这些词语来说一句话?
    四、儿歌。
    1、示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
    2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
    3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
    4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
    五、扩展阅读。

    《悟空本领大》《绕口令》《同同和多多》

    六、看图说话

    出示13页图,出示句式(谁)在那里(干什么)?

     

     

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