课    题

用数学（6、7的加减法应用）

备课时间

2012年10月

上课时间

课时

1

课型

新授

教学内容分析

大括号是教材第一次出现，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合发展解决简单实际问题的能力。

学习者特征分析

这类问题学生接触较少，学习有一定困难。

教学目标

1、学会用6、7的加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

2、熟练口算6、7的加减法，能正确解答生活中的简单问题。

3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

教学重点及难点

熟练口算6、7加减法，能正确解答生活中的简单问题。应用知识解决实际问题。

教学策略

情景演示，启发诱导。自主探究，合作交流。

教学资源

课件

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、活动导入

同学们，最近学了哪些知识呢？今天我们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。老师非常相信大家能用学过的知识来解决今天的问题。

二、教学新知

1、加法

［出示课件秋天到了］

师：瞧，谁来了？你看到了什么？

大括号和问号是什么意思？

师说图意：左边有4只兔，右边有2只，合起来是多少只兔子？（结合手势）

谁来给大家说说？

用什么方法计算？为什么？

板书：4+2=6

4、2、6各指的是什么？

做一做P46学生先说图意，再列式计算。

三、课中操

四、减法

课件出示（7只青蛙，大括号）

提问：大括号表示什么？“？只”表示什么？

课件接着演示：有2只青蛙跳向水中，躲在荷花从中的青蛙旁出现“？只”的字样。

提问：你看到了什么？说给同桌听。

这幅图告诉我们什么条件？提出了什么问题？

用什么方法计算？为什么？

板书：7-2=5

7、2、5，在图上各指什么？

小结，指导看书。

刚才我们解答的两个问题，都是生活中常见的。我们应用数学知识解决了生活中的问题，所以这样的题我们叫它应用题。（板书：应用题）

五、巩固练习

1、P47做一做

2、练习十6

六、全课总结

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

认真倾听，回答

（左边有4只兔在采蘑菇，右边有2只）

学生回答。

学生边说边做动作。

学生说

学生练习

学生回答

同桌交流

学生回答

学生上台讲解

创设情景，激发兴趣。

。

明确括号及问号的意思，理解图意。

看图列算式，提高列算式的能力，为以后学习奠定基础。

练习中理解巩固。

作业设计：看看身边有哪些事物可以用今天的知识解决

板书设计：                  用数学

4+2=6     要把两部分合并起来，就用加法计算。

7-2=5     从一个数里面去掉一部分，就用减法计算。

教学反思