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《一去二三里》第一课时教学反思

《一去二三里》第一课时教学反思

2012年10月15日星期一，我去21团学校上课。我上的是一年级人教版上册第二单元的第一课《一去二三里》第一课时。这是我第一次真正接触跨越式。上完了以后，我很难过。我没有把学生教好。课堂上，没有体现出学生由不会到会的这么一个过程。问题的关键是两点：1、课堂前20分钟，没有按跨越式的模式一步一步去走。因为，一年级的孩子已经习惯于一种上课模式，当面对一位新老师，又面对一种新的教学方式，学生很不适应。教学违背了教学规律。

2、随机应变性太弱。当看到学生读书，已经有了一套习惯于自己的方式以后，非要把学生扭转过来，结果是适得其反。

3、思想观念没有转变过来。

4、忽略了孩子的认知年龄和心理年龄。

针对上述情况，至此，我打算从现在起，这样做：

1. 先好好解读跨越式。把跨越式的不同类型的课，每一课时，该怎么上？搞清楚！以前，我以为211就是，前20分钟上课，这20分钟怎么上课，你管不着，我用自己的程序去上。哦，现在知道这样不行。比如：我上的《一去二三里》第一课时，正确的程序应该是：
   1. 激趣导入
   2. 学习新课

• 教师播放《一去二三里》视频，让学生完整听，千万别让学生听一句，跟一句。
• 学生自由读文，渗透读书方法。读准字音，圈字宝宝。不会读的地方，多读几遍。
• 点名让学生读，师生正音。
• 教师出示生字，学生先带拼音认词语，再去拼音认词语，最后留下字宝宝认。
• 学生交流识字方法。（同桌两两先说一说，再点名说）
• 写字指导。这里要注意：“二字”原则。只能选出两个典型的生字来教。其余的给学生归纳自学。而且，所有的生字，必须在第一课时完成。
  1. 阅读

阅读的时候，注意提醒学生从一到十这十个汉字，在儿歌里是怎么说的，注意模仿。

1. 说话

应该让学生两两之间先说。然后再让学生站起来说。如果，让学生自己思考两分钟，尤其是一年级的孩子，看到周围围了那么多人，静静坐在那里，都吓傻了。哪里会静静思考，所以一站起来，都呆在那里。

还有其他的一些细节。比如在讲八这个字的时候，我说：“八字和谁比较像？学生说到哪个？我应该随手写一下。组词也是如此。还有随身带一只红钢笔，给学生批改生字。还有要放手让学生自己去读，读本。孩子杜成什么样，就是什么样。别害怕孩子遇到困难。但是，当孩子读错的时候，老师要叫停，进行更正。读书的时候，如果不要求学生齐读，但是学生齐读了，一定要提示学生个性读书。尽量放手让学生自己去读。还有教师语言，比如：让孩子大声回答，就直接要求，要不然一年级孩子听不懂。

这次虽然失败了，但是我不灰心，因为发现了自己存在了哪些问题。所以应该庆幸才对，人最可怕的是，看不到自己的问题在哪，这才可怕！我会立刻行动起来，让自己成为一位在教学上明明白白的教师，简称明师。