• 21团李雪莲《画》教学设计

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    《画》教学设计

    概述
        《画》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读诗歌,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。
    设计理念
       《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”
    低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容,她要求:“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”因此我把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣,让学生成为学习、发展的主人。
    教学目标:

    知识与技能
      1、巩固11个生字,会写4个生字,

    2、掌握“有——无”“远——近”“来——去”等反义词。

    3、认识走字儿和竖心旁两个偏旁部首。

    过程与方法
    1、通过正确、流利的朗读课文,能用自己的话说出诗的意思。
    2、会正确朗读、背诵课文。

    情感态度价值观

    感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

    教学重难点

    重点:1、正确、流利的朗读课文。

    2、了解诗句的意思,能用自己的话说出诗的意思。

    难点

    感受诗中描绘的景色。

    学情分析

    学生通过学习汉语拼音和比较简单的汉字,基本具备了学习课文的能力,掌握了一些学习汉字和理解词语的方法。本单元要求学生通过学习课文掌握更多的汉字,同时,要学习如何来理解课文内容,学会朗读课文,并口头表达出自己的感受,学会在与人交流中学习。

    教学策略与设计

    师:引导法。

    生:观察法,朗读领悟法。

    教(学)具

    自制多媒体课件,山水画一幅。


    教学过程

    第一课时
     

     

    课  题

    课型

    新授

    课时

    第一课时

    教学目标

    知识与技能

    学会七个生字 

    能正确朗读课文

    过程与方法

    用多种识记方法学习生字。

    情感、态度语价值观

    学会观察事物,发现生活中事物与事物间的细微变化,感受诗歌的韵律与谜语的趣味,培养学生学习诗词的兴趣。

    重  点

    识字、写字和练习朗读

    难  点

    了解诗意。流利地朗读。

    教  法

    范读,领读

    教具学具

    生字卡片、挂图、

    学法指导

    读中感悟

    授课程序

    看图激趣、学习古诗、识字、写字

    教学内容及流程

    个案补充

     一、看图激趣

    1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)

    2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

    3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

    二、学习古诗

    1、谈话:刚才我们欣赏了美丽的山水画,古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

    2、指导熟读诗句

    ①自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。

    ②出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

    ③指名认读,同桌对读。

    ④师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。

    ⑤学生自由读,师生交流,正音

    师生共同正音,重点指导读准:“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

    ⑤指导朗读。

    教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。

    指导朗读,读出古诗的韵味。

    3、再读古诗,了解诗意。

    ɑ、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

    B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。

    C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。

    D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?

    4、创设情境,配上动作边表演边朗读。

    ɑ、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!

    远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

    B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!

    C、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)

    D、背诗文。

    三、识字。

    ①  读准字音,出示生字卡片,指名认读。

    ②  记忆字形,小组讨论:你认识哪些字?是怎么认识的?这些字该怎么记?

    A.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现:“还、远、近”都是半包围结构,“辶”旁,里面都是熟字。

    B.用熟字加笔画记忆“来”。

    C.用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”和“八”、“入”,“无”与“天”的音形义。

    D.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁“忄”。

    E.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

    四、写字

    (重点练习“点”)

    ①  观察生字“人,火”在田字格中的位置,教师在田字格中范写,作具体指导。

    指导学生按笔顺先书空后练写。

    ②  展评。

     

    课堂检测

    朗读课文

    小  结

    通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

    作业布置

    回家找谜语,开展猜谜语活动。

    板书设计

                           画
              远看山有色,
              近听水无声,
              春去花还在,
              人来鸟不惊。

                            

    教学反思

     

     

     

     

     

     

               

     

     

     

    课  题

    课型

    新授

    课时

    第二课时

    教学目标

    知识与技能

    巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

    过程与方法

    指导朗读,背诵,默写课文。

    情感、态度语价值观

    学会观察事物,发现生活中事物与事物间的细微变化,感受诗歌的韵律与谜语的趣味,培养学生学习诗词的兴趣。

    重  点

    背诵,默写课文。

    难  点

    了解诗意。

    教  法

      范读-指读-引读

    教具学具

    生字卡片、挂图、

    学法指导

    读中感悟

    授课程序

    复习导入、学习句中的几对反义词、扩展练习、指导书写、

    教学内容及流程

    个案补充

     一、复习导入

    1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

    2、指名背诵课文。

    二、学习句中的几对反义词

    1、理解“远”和“近”。

    ɑ、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问:谁离老师远,谁离老师近?

    B、用“远”和“近”口头造句。如:谁家离学校远,谁家离学校近?等。

    2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词。诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快。

    3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏。

    三、扩展练习

    我会说反义词 

    A.完成课后的“我会说”。

    B.四人小组练习说反义词,看哪一级说得多。

    C.小组派代表汇报。

    4.复习巩固

    做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰,给学生戴上。学生根据自己戴的“词”,在“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。

    四、指导书写

    1.指导认读“文、六”,说说它们的异同。

    2.观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生字。

    “文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面一点,“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。

    “六”的第二笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。

     

    课堂检测

    指名背诵课文。

    小  结

    通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

    作业布置

    举办猜谜竞赛

    在规定时间里,谁猜得对,猜得多,并能说出是怎么猜的,就算优胜。

    板书设计

    有--无

    远--近

    文、六                     

    教学反思

     

     

     

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