课  题

画

课型

新授

课时

第一课时

教学目标

知识与技能

学会七个生字　

能正确朗读课文

过程与方法

用多种识记方法学习生字。

情感、态度语价值观

学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。

重  点

识字、写字和练习朗读

难  点

了解诗意。流利地朗读。

教  法

范读，领读

教具学具

生字卡片、挂图、

学法指导

读中感悟

授课程序

看图激趣、学习古诗、识字、写字

教学内容及流程

个案补充

　一、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1、谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、指导熟读诗句

①自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

②出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

③指名认读，同桌对读。

④师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

⑤学生自由读，师生交流，正音

师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

⑤指导朗读。

教师配乐范读。学生闭上眼边听边在脑海中展现画面。

指导朗读，读出古诗的韵味。

3、再读古诗，了解诗意。

ɑ、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

ɑ、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、背诗文。

三、识字。

①  读准字音，出示生字卡片，指名认读。

②  记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？这些字该怎么记？

Ａ.用熟字加偏旁的方法识记。启发学生发现：“还、远、近”都是半包围结构，“辶”旁，里面都是熟字。

Ｂ.用熟字加笔画记忆“来”。

Ｃ.用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”和“八”、“入”，“无”与“天”的音形义。

Ｄ.鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁“忄”。

Ｅ.比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

四、写字

（重点练习“点”）

①  观察生字“人，火”在田字格中的位置，教师在田字格中范写，作具体指导。

指导学生按笔顺先书空后练写。

②  展评。

课堂检测

朗读课文

小  结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

作业布置

回家找谜语，开展猜谜语活动。

板书设计

　                      画
　　　　　　　　　　远看山有色，
　　　　　　　　　　近听水无声，
　　　　　　　　　　春去花还在，
　　　　　　　　　　人来鸟不惊。

教学反思

课  题

画

课型

新授

课时

第二课时

教学目标

知识与技能

巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

过程与方法

指导朗读，背诵，默写课文。

情感、态度语价值观

学会观察事物，发现生活中事物与事物间的细微变化，感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。

重  点

背诵，默写课文。

难  点

了解诗意。

教  法

　　范读－指读－引读

教具学具

生字卡片、挂图、

学法指导

读中感悟

授课程序

复习导入、学习句中的几对反义词、扩展练习、指导书写、

教学内容及流程

个案补充

　一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

ɑ、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

三、扩展练习

我会说反义词　

Ａ.完成课后的“我会说”。

Ｂ.四人小组练习说反义词，看哪一级说得多。

Ｃ.小组派代表汇报。

４．复习巩固

做“找朋友”的游戏。把反义词做成头饰，给学生戴上。学生根据自己戴的“词”，在“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。

四、指导书写

１．指导认读“文、六”，说说它们的异同。

２．观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生字。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面一点，“撇”从右上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第二笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

课堂检测

指名背诵课文。

小  结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

作业布置

举办猜谜竞赛

在规定时间里，谁猜得对，猜得多，并能说出是怎么猜的，就算优胜。

板书设计

画

有--无

远--近

文、六                     

教学反思