时间：   2012年10月16日星期二     

学校名称： 平利县八仙镇中心小学

听课人：蔡兰芳

授课教师姓名

蔡兰芳

年级

一年级

班级人数

54

使用教材

人教版

授课内容

《z   c   s》

课时

第1课时

概述：

本节课教授的是z c s的第一课时，这课的教学目标是：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读的音节。3、通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣。主要流程是：一、复习导入。因为学拼音是为了以后的生字服务的，所以这部分我设计的有声母、音节以及以前学过的整体认读音节。二、借助插图，学习声母z c s。首先呈现一幅藏有声母z c s的图，让学生整体感知，用一句完整的话说说自己看到了什么。接着分别出示z c s的图，教学z c s的音、形。然后是它们的书写。接下来教学整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，还有单韵母a、e、u与z c s组成的音节。三、拓展阅读。四、拓展说话

自评：

优点：

1、基本功扎实，教学重难点突出，教学思路清晰有序。

2、培养学生的表达能力和语言组织能力，关注全体学生的发展。

3、培养了学生良好的学习习惯和行为习惯。

缺点：

1、课堂结构不紧密，整个教学过程不够流畅。

2、整体认读部分过于急躁，没达到实效。

3、学生的学习兴趣和爱好的培养不到位。没有充分调动起学生的积极性，课堂气氛不够活跃。

4、课件设计不精细。

5、课堂设计还待优化。

6、拓展说话的环节中做的不够实。

点评老师提出的优点：

         优点一：学习内容和目标基本完成。

         优点二：模式上基本完成既定的程序。

         优点三：学生学习习惯培养良好。

         优点四：课堂处理灵活。

         优点五：学生的语言表达能力较强。

         ……

不足和建议：

         不足和建议一：模式基本完成，但不够娴熟。

         不足和建议二：学习语言与生活相结合，当学习某个声母和音节相拼的时候应适当让学生用这个音节组词，贴近生活，用于生活。

         不足和建议三：字母的书写要强化，要当堂写，当堂练，课堂要实在一点，写要写得端正，读要读得准确。

         不足和建议四：整体认读要强化。

         不足和建议五：字母学习与图要加强联系。

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：以语言运用为中心。

         要求二：课程环节要围绕目标来设计。

         要求三：拓展阅读上要有层次性、目的性。

         要求四：拓展说话时一定要给学生说话的时间，同桌两两说，培养学生完整说话的思维和能力。

         要求五：课堂语言要更有儿童化用语。

         要求六：想方法提高学生的学习兴趣与爱好。

         ……

时间：  2012年10月10日      学校名称： 八仙小学    

听课人：课题组老师及本校所有的语文老师________

授课教师姓名

袁敦琼

年级

一年级

班级人数

55人

使用教材

人教版一年级语文

授课内容

《7.zcs》

2课时

第二课时

概述：

本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。在教学中，要真正从促进学生全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。我讲授的是本课的第二课时，其教学重点是让学生在图画中认读字词，在儿歌中识字，让学生感受认字的乐趣。我的教学环节是：复习导入—出示情境图，学习词语—学习儿歌，在儿歌中识字—拓展阅读—说话练习。

自评：

优点：1.能根据情境图引导学生先说一句完整的话，再把句子连起来形成一段话。2.在识字教学中强调识字不是单独的识字，在具体语言环境中识字。

缺点：1.没有很好的体现学生的主体性。2.在制作幻灯片上还不熟练。3.在调动学生的学习积极性方面还要加强。

点评老师提出的优点：

         优点一：教学设计符合跨越式教学模式。

         优点二：能根据图画引导学生进行说话练习。

不足和建议：

         不足和建议一：要增加学生自主读的时间。

         不足和建议二：拓展说话要为本节课教学目标服务。

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：实验老师要对跨越式教学充满信心。

         要求二：拼音教学要联系生活实际。

         要求三：要注重学生行为习惯的培养。

         要求四：一年级学生拓展说话要给学生支架，引导学生先说一句话，再说一段话。

         要求五：低年级老师的语言要儿童化。

时间：  2012年10月10日      学校名称： 八仙小学    

听课人：课题组老师及本校所有的语文老师________

授课教师姓名

邹淑敏

年级

一年级

班级人数

55人

使用教材

人教版一年级语文

授课内容

《8.zhchshr》

3课时

第一课时

概述：

本课包括四部分内容。第一部分是四个声母ｚh、ｃh、ｓh、r和四个整体认读音节ｚhｉ、ｃhｉ、ｓhｉ、ri，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习以及三拼音练习。第三部分是ｚh、ｃh、ｓh、r的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。在教学中，要真正从促进学生全面发展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。我讲授的是本课的第一课时，其教学重点是让学生学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

自评：

优点：1

缺点：1.没有很好的以语言运用为中心设计课。2.在制作幻灯片上还不熟练。3.在调动学生的学习积极性方面还要加强。

点评老师提出的优点：

         优点一：教学设计符合跨越式教学模式。

         优点二：能根据图画引导学生进行说话练习

         不足和建议：

         不足和建议一：要增加学生自主读的时间。

         不足和建议二：要从图中培养学生的说话能力。

         不足和建议三：把拼读教学环节加进去教学

         不足和建议四：拓展说话要进行反馈。

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：实验老师要对跨越式教学充满信心。

         要求二：拼音教学要联系生活实际。

         要求三：要注重学生行为习惯的培养。

         要求四：一年级学生拓展说话要给学生支架，引导学生先说一句话，再说一段话。要从图中培养学生的说话能力。

         要求五：把拼读教学环节加进去教学

         要求六：拓展说话要进行反馈。

         要求七：低年级老师的语言要儿童化。

时间：  2012-10-11      学校名称：  洛河小学   

听课人：  北师大三位专家、教研室四位领导、洛小教师

授课教师姓名

汪丽

年级

一年级

班级人数

使用教材

授课内容

《 ie üu er》

课时

第一课时

概述：《 ie üu er》是人教版一年级语文汉语拼音第11课。本课时的教学目标是学会复韵母 ie、üe，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，能在四线 三格中正确书写；学会整体认读音节 ye、yue；初步进行 ie ue 的拼读练习。培养学生良好的学习习惯。学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声是教学重点，整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化是本课时的难点。为了能更好得完成本课时的教学目标，突出重点，突破难点，针对一年级学生的年龄特点，我尽可能要求自己将汉语拼音的教学做到具有趣味性，吸引力。因此，在本节课的教学中，我充分利用各种教学资源，创设情境，用了25分钟授完新课。拓展阅读这一环节，用时8分钟，只读了两首儿歌。看图说话时，由于预先没有给予学生支架，所以学生说话仅仅是由词到句，不够完整。总之，在以后的教学中，我一定要做到课堂指令清楚。要处理好预设和生成的关系，学生会的不教。多关注学困生。

自评：

优点：能按跨越式的教学模式完成本节课的教学目标。

缺点：对课堂上的突发事件的处理能力较差，课堂指令不够清楚，没有很好的关注学困生。

点评老师提出的优点：

优点一：课堂氛围较好，教学扎实，教师资源意识较好，充分利用课本这一重要资源。

优点二：教学环节清晰，过渡语较好。

有点三：情境能贯穿始终，教学过程中渗透教学方法，注重学生学习习惯的培养，能按跨越式的模式完成教学目标。

不足和建议：

         不足和建议一：教师要处理好预设和生成的关系，学生会的不教，对学生课堂上的新发现及时给予鼓励。

         不足和建议二：读的方式可适当采用同桌互读，实现“生生互动”

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：拓展说话要给予学生支架，由词到句，由句到段，有层次，有坡度。

         要求二：学生会的，熟悉的不用步步走，可跳跃，以便节省时间。

         要求三：情境教学可利用“触发器”。

         要求四：阅读内容不局限所给材料，尽量让学生自主读。

时间：  2012.10.11      学校名称：洛河小学    

听课人：_北师大专家、教研室领导、洛小语文教师_______

授课教师姓名

王家会

年级

一年级一班

班级人数

41

使用教材

人教版

授课内容

Ie   üe   er

课时

第2课时

概述：

本节课是一年级上册教材第一单元第11课第二课时。本课有5部分内容。第一部分是复韵母ie üe ,特殊韵母er 。随之出现的整体认读音节ye yue及er的四声。第二部分是声母与üe的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画，里面有四个汉字。本节课主要完成第四部分和第五部分内容。

本节课教学重点：

1、是巩固和运用第一课时所学的韵母是ie üe  er的音节和整体认读音节ye yue。

2、通过读句子和儿歌会认读生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。

3、能看图说一两句完整的话。

教学流程:

一、         复习导入。

摘果子，谁读准了果子上面的音节谁就能摘下上面的果子。

二、         看图拼读句子。

1、出示教材第31页上的插图

过渡:大家想知道这些小朋友在做什么吗?课本第31页的这几句话会告诉我们。

2、自己试着读。

3、同桌小伙伴互读。

4、指名读，如果读得不准，其他同学补充。

5、指导学生认读生字。

在教学中多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

三、         学读儿歌。

1、出示阅读要求：读通读顺儿歌《月儿弯弯》

2、学生看书自由读儿歌。

3指名读儿歌，其他同学边听边看图。

4、同桌互读，相互纠正。

5、指名读，鼓励学生背下来。

四、学习生字。

过渡语:如果我们把这些生字宝宝都请下来，你还认识他们吗？

1、              大屏幕出示生字，抽生读。

2、              自由认字后交流识记方法，相机说句子。

五、         拓展阅读。

六、看图说话。

、

自评：

优点：比赛激励策略贯穿教学始终。

缺点：

1、教学生字时目标不明确，方式比较单一。

2、男女生比赛读时老师激励措施不当，比如男生先读时老师说有两个男生没张嘴，轮到女生读时，大多数男生并没有看书，而在关注有多少女生没张嘴。阅读效果大打折扣。

3、  老师应对突发事件的能力不够。比如，课前课件出现了一点小问题，上课板书时笔写不上（课前已检查，没问题），我就慌了神，乱了阵脚，并且烦躁的情绪影响了整堂课教学，无心组织课堂，导致课堂散乱，整堂课以失败告终。

点评老师提出的优点：

         优点一基本能按跨越式教学模式完成流程教学。

         优点二

         ……

不足和建议：

         不足和建议一

         1、时间处理应灵活。

         2、读得方式应灵活，充分利用生生资源。

         3、激励措施应明确，细化。

         4、开课创设情境非常重要。

         5应变能力应加强。

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：过渡语设计在教案设计中应有所体现。

         要求二：教学说话环节应有层次，给学生提供支架。

         要求三：老师指令应清晰。

         要求四:写话引导要有层次性。

时间：2012.10.11   学校名称： 平利县老县镇中心小学    

听课人：____陈苗____

授课教师姓名

陈苗

年级

一年级

班级人数

45

使用教材

人教版

授课内容

《ang、eng、ing、ong》

课时

第1课时

概述：

后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节 ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借 yáng 分析出 ang 的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借 dēng 分析出 eng 的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示 ying 和 ing 的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借 zhōng 分析出 ong 的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节 tài yáng 的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。本节课是第一课时。

自评：

优点：注重了学法的指导，同时注重了对待进步生的关注。

缺点：在说话训练部分，对说话训练的内容选的不好。

点评老师提出的优点：

         优点一：注重学法的引用，如：学习鼻韵母的方法、前鼻韵母与后鼻韵母的区别。

         优点二：发挥了小组合作优势。

不足和建议习方法：

         不足和建议一：书写时，应强调占格。

         不足和建议二：拼读音节时，应带上四声，主要是运用。

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：语文教学一定要以语言运用为中心。

         要求二：在拓展阅读时，要选取与当堂课有联系的内容。

时间： 2012年10月11       学校名称：老县中心小学     

听课人：魏春华________

授课教师姓名

魏春华

年级

一二班

班级人数

45人

使用教材

人教版

授课内容

《13、ang  eng ing ong》

课时

第2课时

概述：

ang  eng   ing  ong 第二课时教学设计

教材分析：

本课时完成本课的第四、五部分内容。一篇由四个句子组成有短文，讲小学生在老师的指导下学会用计算机画画，随短文认识六个生字。一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认读三个字。

设计思路：

1、在游戏中巩固拼音。拼音学习相对来说比较枯燥，所以创设有趣的情境，采取灵活多样的教学形式激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。因此在课中设计了“走迷宫”这一个游戏，让学生积参与到复习后鼻韵母和拼读音节的学习中。使学生在愉快的氛围中巩固拼音。

2、注重识字方法的传授、迁移，引导学生主动识字。本课的教学内容中学习拼音和识字是重点。对于刚进小学一个月的孩子来说，识字才刚是一个开始，因此教给学生一些识字方法，引导学生主动识字是教学的重点。在教学设计时，我多角度创设情境，想方设法在语言环境中识字，调动学生识字的自觉性，同时渗透“加一加、利用字的形状加以想象、生活中识字”等多种识字方法的指导，鼓励学生用自已喜欢的方式识字。

学习目标：

知识与能力：1、能准确拼读后鼻韵母组成的音节，认识9个生字。

2、正确流利地朗读短文、儿歌。

过程与方法：创设情境，激发学生学习的兴趣。引导学生自主识字，鼓励学生主动识字，用多种方法记忆生字。采用多种形式的读书活动，在读中感受“红花、白鹅、彩虹”的美丽。

情感、态度、价值观：引导学生自主识字，激发学生识字兴趣，喜欢识字。激发学生读书的兴趣，乐于参与读书，感受读书的乐趣。

教学过程：

一、 复习旧知，导入新课（2分钟）

   小朋友们， 上节课我们认识了四个后鼻韵母，有——？现在我们一起去闯迷宫，在迷宫中我们还会和这四个后鼻韵母及他们组成的音节见面，你们有勇气和本领闯过迷宫吗？

ang   guang  xiang  ong  zhong    chong ing   bing  eng  sheng

二、 学习短文，自主识字。(9分钟)

  引入：在后鼻韵母的帮助下，在大家的共同努力下，咱们终于闯过了迷宫。老师祝贺你们!送给你们几幅美丽的图画

出示三幅图（一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。）

1、自由读，指名读。

2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。师：这三幅画是老师教同学们用计算机画出来的。指导学生读（老师教同学们用计算机画画）这里有几个红色的字，它们是我们这一课的生字，你们有什么办法记住它。（指导识字方法）

3、新朋友藏在课文中你还认识吗？

（课件出示短文）

   老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。

（1）自由读短文，会认的字不依赖拼音，不会认的字请拼音“帮忙”，读通短文。（给学生充足的时间读书）

（2） 指导朗读（多种形式）

师：刚才读课文时，大家读的特别卖力，老师领大家放松一下，我们去看彩虹吧！出示课件  看彩虹（高高的蓝天上挂着一条美丽的彩虹，你们觉得她美吗？） 说一说彩虹美在哪儿？（1分钟）

三、学习儿歌，自主识字。（6分钟）

1、小朋友说得真好！有一位小朋友写了一首好听的儿歌。

课件出示                     彩虹

雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。

赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。

1、范读儿歌。

2、引导观察红色的音节，并且读准它（开火车）

3、圈出生字  识记生字雨、天、桥。

4、多种形式读儿歌。  

5、（欣赏四幅彩虹的照片。）是大自然创造了这么美丽的景色，我们为大自然表演一个节目吧！表演读儿歌。

四、游戏巩固：（2分钟）

1、摘苹果（小朋友们学得真认真！彩虹姐姐要送给我们一些红红的大苹果。

老  师    鹅     朵    雨  文   条   天   桥

五，拓展阅读：64——66页资料城

必读篇目：《彩虹美》、《灯和星星》。

选读篇目：《碰碰车》、《小良救羊》、《羊和墙》。

六、说话练习。

1、我用————画了——————。

2、美术课上，老师教我们用————画画。  ———画了————。———画了———。我画了————。

自评：

优点：能采取灵活多样的教学形式激发学生的兴趣；注意了识字方法的指导，引导学生主动识字

缺点：时间没有严格按照211，练习说话没有注意层次性。

点评老师提出的优点：

         优点一1、板书工整。

         优点二2、课堂情趣创设的很好，适时调动了学生的一个个兴奋点。

         ……  3、善于把语文和生活联系起来。

               4、过渡自然。

               5、说话训练很好。

不足和建议：

         不足和建议一：低年级的课堂就应该是这样的，以后就这样上课。

         不足和建议二

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一PPT颜色的搭配要合理。

         要求二对拓展阅读要有一个弱反馈，也可自己找阅读内容。

         要求三教学是要把握细节，如“朵”上面不是“几”。

         ……拓展说话也应该为本节课服务，也应落实目标。

         小组合作可同桌，反馈时一定要表达小组的观点。

时间： 2012年10月12日       学校名称：平利县城关小学     

听课人：____王萍____

授课教师姓名

王萍

年级

一年级

班级人数

70

使用教材

人教版

授课内容

《ie ve er》

课时

第一课时

概述：

本节课是人教版语文一年级上册拼音部分第11课《ie ve er》的第一课时。

这节课的教学目标是：

一：能借助图学会复韵母ie ve er，学会整体认读音节ye yue，能认清他们的形，读准四声，并会当堂正确书写。

二：能熟练拼读音节n l j q x与ve相拼的音节。学会v上省略两点的拼写规则。

三：资料城必读，选读篇目能达到会读、爱读。

四：培养学生的观察能力，能通过看图，循序渐进学会说一句或几句通顺的话。

本节课始终遵循“211”教学模式，发挥教师的主导作用和多媒体课件优势。利用扩展阅读巩固汉语拼音，并扩展识字。创设多种语言实践活动，在拼音教学中渗透思维能力的培养。在整个教学过程中，始终坚持对孩子行为习惯和行为习惯的培养。

自评：

优点：这节课在教学设计时，严格遵循211教学模式，利用多媒体优势，在20分钟内有效完成新授，时间安排较为合理，各环节衔接也较自然。在教学过程中对孩子进行学习习惯和行为习惯的培养。拓展阅读力求做到教给学生方法，做到大多数同学会读，爱读。看图说话环节也注重培养孩子有序看图，能说一句或几句完整的话，教学中侧重对孩子语言能力的训练。

缺点：孩子的书写没能展示出来。引导孩子看图说话时，更应该多兼顾孩子的自主性，鼓励学生多角度的去说，不至于单一，机械。

点评老师提出的优点：

         优点一：教学目标明确，遵循“211”模式，时间安排合适。学生积极性高，课堂气氛活跃。扩展阅读时，交给了学生学的方法。

         优点二：充分抓住了学生学儿童的兴奋点，学情分析到位。学生学习习惯的培养能贯穿在整堂课的各个环节，教者在用心指教。

         优点三：引导学生看图说话，循序渐进，由短句子到长句子。

         优点四：教师在教学过程中做到充分尊重儿童。

         ……

不足和建议：

         不足和建议一:学生写的时间短，对差等生的关注度不够。课堂提问的对象要面向大多数同学。

         不足和建议二：拼音的学习要与生活实际联系起来，，可以让学生用音节识字、组词等。

         不足与建议三：看图说话环节，教师的引导要适度。要让学生有自主权，可以放手让学生同桌间交流，合作等，也许会生成更好的效果。

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：深入了解“211”模式的精髓，要从观念上彻底更新，并深入到常规教学中。

         要求二：“教无定法，模式上路”。

         要求三：要多关注学困生，并坚持分散兼集中的方法，让学困生渐渐树立信心。

         ……

时间：     2012年10月12日   学校名称：  平利县城关小学   

听课人：________

授课教师姓名

梅冬芳

年级

一年级

班级人数

73人

使用教材

人教版一年级语文上册

授课内容

《ie üe er》

课时

第2课时

概述：

一、本课有五部分内容。

我所要讲述的是后两部分。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了 ，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。

二、本节课的教学目标：

1、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字，并能在一定的语境中使用。

本节课我一共设计了六个教学环节。首先是复习复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和含有它们的四个音节词语。 第二个环节是创设情境，引入新课。第三个环节是看图读句子并认识生字。在这个环节中还设计了一个看图拓展说话。第四个环节是读儿歌，识生字。后面也设计了一个拓展说话训练。第五个环节是拓展阅读。选了阅读教材里随课的一首儿歌。最后是小结。

自评：

优点：教学目标较明确。

缺点：整堂课节奏快，过渡语不自然，没有调动起学生学习的积极性。

点评老师提出的优点：

         优点一：对课堂上出现的问题能灵活处理。

         优点二：让学生当小老师，培养了学生的自信心。

         优点三：在语言环境中识字。

         ……

不足和建议：

         不足和建议一：联系实际，结合情景让课堂更活跃。

         不足和建议二：读书的环节有些重复。

         不足和建议三：给学生自由读的时间不够。

         不足和建议四：后四个生字没有练习拓展说话。

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：“211”模式可灵活运用，但前提是必须很熟悉此模式之后。

         要求二：拓展说话环节尽量放给学生。

         要求三：一年级识字、阅读和说话三维一体。

         ……

时间：    2012年10月12日      学校名称： 城关二小    

听课人：_李老师、县教研室老师、本校语文教师_______

授课教师姓名

罗娟

年级

一年级

班级人数

63

使用教材

人教版

授课内容

《ao ou iu》

课时

第一课时

概述：

为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教学：

（一）创设情境，激趣导入

《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏情境为主。所以上课伊始就创设情境把学生带入了一个“有声有色”的拼音乐园学习，先复习旧知，然后引出新知，激发了学生学习拼音的兴趣。

（二）自主合作探究学习复韵母ao ou iu

第一环节：ao ou iu的音形教学。

在教学ao ou iu的音时，首先让学生自主尝试，接着电脑博士指导，最后游戏巩固。在ao ou iu形的教学时，我请大家编顺口溜来记忆ao ou iu的形，顺势引导学生模仿、借助图画来编顺口溜，从而充分激发了学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。

第二环节：趣味游戏，学习ao ou iu的四声。

游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，于是在此环节中我设计了“戴帽子”游戏，先与学生共同学习其中一个复韵母的四声，然后让同桌之间互相交流学习其他两个复韵母的四声，让学生在轻松愉悦的游戏中，既达到复习本节课的新知和标调的方法又培养了他们主动探究的能力。

第三环节：指导书写。通过让学生自主观察并书写，培养学生的观察能力，规范学生对汉语拼音的正确书写。

第四环节：快乐拼读。

首先让学生自主尝试，然后抽查让学生当小老师，以此，激发了学生的学习积极性，提高拼读能力。

（三）拓展阅读。

这个环节的设计，意在通过阅读，既巩固本节课所学内容又帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学，达到学以致用。

（四）看图说话。

这个环节的设计，再次巩固学生对ao、ou、iu的认识，培养学生的语文素养及创新思维能力。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，但它确是识字教学重要的基石。要让学生学得轻松，记得扎实，就要变无趣为有趣。本节课我以活动、游戏为主，尽量把所学的知识化难为易，生动有趣。通过学生的参与和体验，调动了学生学习的积极性和主动性，以此提高汉语拼音的学习效率。但是由于本人能力有限，对教材理解不够透彻，对跨越式理念理解不深入，课堂上出现许多问题，有待今后不断改进。

自评：

优点：1、教学环节清晰。

2、课堂上学生参与度高，教师能灵活运用教学指令调控课堂。

缺点：1、教学ao、ou、iu的发音没有与课文的插图紧密联系。

2、拼读训练不够扎实。

3、说话训练所呈现的主题图内容单一。

点评老师提出的优点：

         优点一：教学环节清晰，教学语言具有激励性，渗透行为习惯的培养。

         优点二：教学课件与教材有机结合。

         ……

不足和建议：

         不足和建议一：ao、ou、iu的发音与拼读应是本节课重点，要做到扎实有效。

         不足和建议二：说话训练最好创设一定的情境图，训练学生说一段话或编儿歌、故事，培养学生的想象力。

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：拼音教学要扎实有效，为今后识字教学打下基础，但新授时间不要超过25分钟。

         要求二：说话训练所呈现的主题图内容不要太单一，要创设一定的情境，训练学生说一段话或编儿歌、故事，培养学生的想象力。

         要求三：阅读材料要根据实际教学内容进行选择，可以适当增加阅读量，阅读形式也可以多样，提高学生阅读兴趣。

时间： 2012年10月12日       学校名称：  城关二小   

听课人： _李老师、县教研室老师、本校语文教师_________

授课教师姓名

王慧

年级

一年级

班级人数

57人

使用教材

人教版

授课内容

《ao ou iu》

课时

第二课时

概述：

《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。我所教授的是第二课时，这节课的教学任务是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。为了能很好地完成本节课的教学目标，我主要从以下几方面教学：

第一环节：创设情境，导入新课

做“购物”的游戏，复习已学复韵母ao、ou、iu

（新课标指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，抓住低段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习，“让兴趣做孩子最好的老师”。这一环节我就采取学生喜欢的生动活泼的游戏形式，让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。）

第二环节：看图拼读音节，拼读句子。（5分钟）

第一步：逐一出示相关的动物音节和图片，引导说话：它们最爱吃什么？

（运用质疑的方法，引入学习句子，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，让小朋友很快和三个小动物交上朋友。）

第二步：拼读句子

（首先让学生自主拼读，然后抽查，让学生当小老师，以此激发学习兴趣，提高拼读能力。）

第三步：随文识字，注重发现。

（通过句子引出生字，再通过带调拼读、同桌互读、开火车读等各种形式的读，最后联系生活实际所学的字运用到语言环境中去的训练，以此激发学生学习祖国语言文字的兴趣，进行有效的记忆。）

第三环节：学读儿歌，启发情感。

第一步：读儿歌，巩固复韵母ao、ou、iu

（通过学生自主拼读、齐读红色音节、指名领读等读书形式，引导学生感悟情感，进行思想品德教育。）

第四环节：拓展阅读。

这个环节的设计，意在通过阅读，既巩固本节课所学内容又帮助学生建立起生活与拼音词词汇的联系，我们知道生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学，达到学以致用。

第五环节：看图说话。

这个环节的设计，再次巩固学生对所学8个生字的认识，培养学生的语文素养及创新思维能力。

教学反思：

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，但它却是识字教学重要的基石。要让学生学得轻松，记得扎实，就要变无趣为有趣。在教学本课时，我通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，努力为学生营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。在学习中大胆让学生自己拼读拼音句、儿歌，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。但是由于本人能力有限，对教材理解不够透彻，对跨越式理念理解不深入，课堂上出现许多问题，如：1、二类字的处理没有放到具体的语言环境中去，讲解过多。2、拓展阅读量稍小，阅读形式单一。3、课堂教学因有老师听课而变得紧张，感觉学生学得不扎实。

自评：

优点：

1、能够创设与生活实际相联系的情境，既激发了学生的学习兴趣又巩固了旧知。

2、教态自然，语言亲切。

缺点：

1、二类字的处理没有放到具体的语言环境中去，讲解过多。

2、拓展阅读量稍小，阅读形式单一。

点评老师提出的优点：

         优点一：能够创设与生活实际相联系的情境，激发了学生的学习兴趣。

         优点二：说话训练有坡度，层层递进。

         ……

不足和建议：

         不足和建议一：二类字与四会字混为一谈。

         不足和建议二：说话训练最好创设一定的情境图，训练学生说一段话或编儿歌、故事，培养学生的想象力。

         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

         要求一：二类字应放在情境中学习，达到会读会认，不用过多讲解笔画，偏旁部首。

         要求二：说话训练所呈现的主题图内容不要太单一，要创设一定的情境，训练学生说一段话或编儿歌、故事，培养学生的想象力。

         要求三：阅读材料要根据实际教学内容进行选择，可以适当增加阅读量，阅读形式也可以多样，提高学生阅读兴趣。

         ……

时间：2012.10.12 学校名称：长安镇中心小学

听课人：________

授课教师姓名

姚锦梅

年级

一年级（2）班

班级人数

44人

使用教材

人教版

授课内容

《ao、ou、iu》

课时

第一课时

概述

ao、ou、iu是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课，我讲的是ao、ou、iu的第一课时。

本节课的教学目标是学习复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。正确拼读声母与ao、ou、iu组成的两拼音节及三拼音节

教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

教学难点：三拼音节的拼读

教学流程：

1、通过复习单韵母，让学生明白复韵母就是由单韵母组成的，一方面对单韵母加以复习和巩固，另一方面激发学生学习复韵母ao、ou、iu的兴趣。

2、从看图说话入手，让学生从口语中找到ao、ou、 iu的发音，既培养了学生说话的能力又能让学生知道复韵母ao、ou、iu在日常生活中的运用。

。 3、通过复习标调歌，引导学生给ao、ou、iu进行标调，培养学生自主探究能力。

4、声母与ɑo、ou、iu，的拼读练习，我放手让学生运用所学的拼读方法自己拼读，培养学生自主学习的能力

5、学完ɑo、ou、iu，我设计了一个闯关游戏，激发学生学习汉语拼音的兴趣。另外进一步加强学生对ɑo、ou、iu的认识。

6、通过让学生观察老师的书写，培养学生的观察能力，规范学生对汉语拼音的正确书写。

7、通过拓展阅读儿歌，巩固本节课所学的ɑo、ou、iu与声母的拼读，培养学生运用汉语拼音的实践能力。另外，通过儿歌的阅读，对学生进行文明礼貌教育。

8、通过拓展说话，指导学生创编顺口溜或说完整的句子，再次巩固学生对ao、ou、iu的认识，培养学生的语文素养及创新思维能力。

自评：

优点：为了提高学生的学习积极性，课堂一开始，我利用课件出示含有ɑo、ou、iu的图片，引导学生学习ɑo、ou、iu的发音，收到了较好的效果。

教学ɑo、ou、iu的拼读，我放手让学生运用自己所学过的拼读方法自己拼读，培养了学生自主学习的能力。

为了加强学生对ɑo、ou、iu的认识，我设计了闯关游戏，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏中变得轻松而愉快。

缺点：教学中学生的说话能力有限，培养学生说话时还需设计合适的教学情境图。课堂环节的设计还需再精细化。学生写字环节指导的过少，写字质量还有待提高。

点评老师提出的优点：

优点一工具性与人文性相统一。尊重学生的主体性。

优点二阅读和说话都能为本节课的教学目标服务。

……

不足和建议：

不足和建议一指导学生说话时要有情境图。

不足和建议二课堂指令要清晰。

……

课题组老师对试验老师提出的要求： 

要求一课堂上评价学生的语言要丰富、要活泼。

要求二设计拓展阅读时，内容要为教学目标服务。

时间： 2012、10、12 学校名称： 平利县长安中心小学

授课人：陈芬

授课教师姓名

陈 芬

年级

一年级

班级人数

45人

使用教材

人教版义务教育课程标准实验教材

授课内容

10、《αo ou iu 》

课时

第二课时

概述：《αo ou iu》是小学语文人教版一年级上册《汉语拼音》第十课。该课教学共用两个课时，本课时为第二课时。

本课教学目标分为：1、进一步复习巩固复韵母ɑo ou iu以及声母与它们组成的音节。

2、能认识8个生字，并能借助汉语拼音正确朗读句子，读儿歌。

3、通过阅读识字通材料，进一步巩固汉语拼音和生字。

4、通过拓展说话，培养学生创新思维及语言运用能力。

教学重点：认识8个生字，能借助汉语拼音正确、流利地朗读句子、儿歌，教育学生做个有礼貌的孩子。

教学难点：运用所学的汉语拼音练习说词、说句子和说话练习。

教学流程

一、情境导入，复习音节。（2分钟）

二、看图读词学句。（10分钟）

在这一个环节里，我充分利用课件的演示，深情并茂。，利用学生喜欢的小动物自主识字：学生看图、说图意、拼读音节、读生字、最后再游戏巩固生字。

三、学读儿歌，再识生字。（8分钟）

通过让学生以不同方式的朗读学习儿歌，并利用儿歌的大公鸡教育学生懂礼貌。

四、拓展阅读（9分钟）

利用有限的资源，拓展阅读儿歌，在扩展阅读的同时，扩大学生的识字量，加深学生对语言文字运用的体会。

五、说话练习（10分钟）

为学生创设语言环境，促使学生想说、敢说，这样不仅巩固了本节课的生字、对学生进行了思想教育，也训练了学生说完整话。

六、小结。（1分钟）

自评：

优点：注重了情境的创设，利用了多媒体课件中的多彩生动的画面，激发了学生的兴趣，发挥了汉语拼音的帮助识字的功能，尊重学 生自己的识字方式，识字过程能够做到反复的巩固与再现。重视了朗读的指导与训练，并且有层次。

缺点：教学环节的承接不是很自然，从时间分配上看前面学句子用的时间过多，儿歌的教学过于简单。

点评老师提出的优点：

·         优点一、拓展说话为学生创设了语言环境，强化了本节课所学的生字。

·         优点二、教学思路清晰，提升了学生的语言综合能力。

·         ……

不足和建议：

·         不足和建议一、对学生的评价要注意方式多样、活泼。

·         不足和建议二、课堂上应培养学生认真读书的习惯。

·         ……

课题组老师对试验老师提出的要求：

·         要求一、教师在使用拓展阅读材料是要有选择，可以自己去找找和本节课相关的儿歌供学生阅读。

·         要求二、对学生的鼓励不赞成使用实物，可充分利用多媒体制作动画ppt来呈现。