1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美 。

2、课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情。

教学课时：2课时

1、搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

    两课时。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

　　1、教师引述：这儿有一段视频短片，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

　　4、学生交流看法和感受。

　　5、想象导学：

　　 a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　 b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

　　1、播放朗读课文。

　　2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　3、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

　　1、品读第1自然段。

　　 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　 c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　 d、指名交流并读出神奇之处。

　　 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　2、品读第2自然段。

　　 a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　 b、指名学生朗读后并回答。

　　 c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　 e、联系生活，想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

　　1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评。

六、拓展阅读（134—137页）

《秋天的颜色》

《秋天的谚语》

《秋天的树》

《品味秋天的绚丽》

七、快乐写话：

秋天真美啊！你知道哪些关于描写秋天的优美句子或诗句，请写一写。

第二课时

一、复习回顾

（课件出示本课生字）复习本课词语，学生读词语。

二、自读课文，感知内容

1、自读课文，想想课文都写了秋雨的什么？

2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3、学习第1自然段，想想为什么说秋天的雨是一把钥匙？

　　4、教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　5、提问：你是怎样理解秋雨有“五彩缤纷”的颜料盒的？

三、交流感悟，丰富想象

　　1、品悟、想象第3自然段内容。

　　a、教师引导：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？

　　b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　d、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　2、品悟、想象第4自然段。

　　a、师转换话题：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，小喇叭吹的是什么？谁来读读第4自然段？

　　b、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　c、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

　　1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　a、先在四人小组内讨论。

　　b、然后集体交流。

3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、拓展阅读（139-141页）

《我爱秋天的校园》

《最爱的是秋天》

六、快乐写话

1、你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把          给了          ，          像                    ……）

（同学们可以接着往下说）

   2、你还发现秋天有什么“宝贝”？将你的发现写下来与大家分享。（任选一题写一写）

教学反思：

    《秋天的雨》这一课，我主要通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课，我以读导入学习新课“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢？请你一边欣赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物准备过冬忙碌的景象”感受秋天的欢乐。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作。

《11、秋天的雨》ppt

                                                                                     11、秋天的雨                    

　                                                                                      五彩缤纷

　　　　　　　　　　　                                                   香香甜甜　　______的歌

　　　　　　　　　　                                                      准备过冬